语文人教版三年级下册亡羊补牢 .doc

亡羊补牢教学设计一、谈话激趣、揭示课题1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：坐井观天 揠苗助长 画蛇添足 掩耳盗铃）看字面是什么意思？他告诉我们什么道理？后两个猜一猜（指名说）像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。“则”的左边最后一笔是点，“则”是什么意思？3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。二、初读解题。1、板书，“亡羊补牢”是个成语，也是寓言故事，请给“亡”组词（预设：“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。）师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到不会的生字多读几遍，并把它记住。2、下面老师请几位同学来读读课文，其他同学想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？4、 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。5、看了课题， 从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？找出这句话。就是指羊圈破了个窟窿。说到圈它还是一个多音字呢，以前我们读quan 现在读juan（出示课件多音字圈），你还知道什么词？这句中还有一个多音字，找找看。钻：组词。6、认读生字词：这课的几个生字词是否都能读呢？出示课件生字词（谁能认读这些生字词）指名读、开火车读。叼叨 悔-诲，梅，海让学生书写：窟，窿，街。师范写，学生书空。三、读课文，理解内容。1.快速读文，想一想：这则寓言讲的是一个什么故事呢？2、在归纳前老师给你一点提示：可以用上我们这里的生字词来说一说故事的大意，也可以借助我们的课题来说一说故事的大意3、概括文章主要内容也是有妙招的，比如可以借助课题来概括，也可以用谁干什么的句式来说，还可以用上课文中的一些关键词连起来说说。四、精度课文，理解寓意1、我们学习这个寓言故事仅仅知道故事的内容还是不够的，那么这个故事又想告诉我们什么道理呢？请两位同学来再现故事当初的情景，谁愿意当邻居，谁愿意当丢羊人的？（分角色来朗读对话）板书：街坊、羊人2、在分角色朗读的时候，我随机问孩子：A. “你是街坊，你为什么劝他？你从哪里看出街坊此时很着急呢？赶紧 堵上带着你的这份心情再来劝一劝吧。再读这句，谁也想当当街坊劝劝养羊人。多生读。从他们的劝说中你有什么感受？街坊很真诚 板书：真诚（着急）齐读这话：一个人劝说的力量不够大，让我们一起来劝劝吧。下面继续：B 养羊人，你在说这句话时是怎么想的？此时你觉得修羊圈还有必要吗？既然没有必要了那么对于街坊的劝说你在意吗？（不在意）那就带着你的不在意再来读读这句话，还有谁不在意的？多生读“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”换个说法：羊已经丢了，不用修羊圈了。对比，再读。就是你的不在意，结果又是怎样呢？请你快速浏览课文告诉我你的答案（第四段）C 小结：这一次又一次的丢失羊，我们可以用文中的一个词来概括就是亡羊。D 孩子们，读到这你觉得养羊人还会丢第三只羊吗？你从哪里知道他不会了？（第五段） 换个说法：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。（双重否定句）他很后悔，应该接受街坊的劝告。对比，分男女读。理解“后悔”：他后悔什么啊？ 板书：后悔于是他赶快、结结实实、从此、再也 板书：赶紧、结结实实是啊，读到这让我们读懂了养羊人很后悔，引读他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不算晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。五、明理1、对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？如果你能用上只要就来说说你的看法那就更好了。2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。读完了这个故事，你懂得了什么？这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 3、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示： 亡羊补牢, 为时不晚。 他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢,未为迟也。 亡羊补牢, 犹未迟也。（读读记记）六、全班交流，师总结：1.是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）2、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。3