以目标为导向的高三化学二轮复习策略初探.doc

中学化学以目标为导向的高三化学二轮复习策略初探-以实验探究背景下化学反应原理综合题的复习为例建德市严州中学梅城校区 谢宝剑摘 要：针对高三化学二轮复习中大题突破之难题，采用以目标为导向的复习策略。结合学生学情，明确并细化目标，设立小专题复习，疑难问题便能各个击破关键词： 以目标为导向；二轮复习；策略高三化学二轮复习时，复习目标必须明确。紧扣考试说明整体构建知识，实现巩固基础知识和提升解题能力的双重目标。内容和形式上，应熟悉近几年浙江理综卷化学部分的命题特点和考查形式。抓考点、抓题型，同时特别注意培养学生对大题的审题能力，准确组织答案要点、规范答题的能力。下面以浙江高考理综第27题（即实验探究背景下化学反应原理综合题）为例探讨其二轮复习策略。一、2014年浙江理综第27题回顾2014浙27（14分）煤炭燃烧过程中会释放出大量的SO2，严重破坏生态环境。采用一定的脱硫技术可以把硫元素以CaSO4的形式固定，从而降低SO2的排放。但是煤炭燃烧过程中产生的CO又会与CaSO4发生化学反应，降低了脱硫效率。相关反应的热化学方程式如下：CaSO4(s)CO(g)CaO(s)SO2(g)CO2(g)，H1218.4 kJmol1(反应)CaSO4(s)4CO(g)CaS(s)4CO2(g)，H2175.6 kJmol1(反应)请回答下列问题：（1）反应能够自发进行的反应条件是 。 以脱硫技术为背景考察化学反应的方向与条件。（2）对于气体参与的反应，表示平衡常数Kp时用气体组分(B)的平衡压强p(B)代替该气体物质的量浓度c(B)，则反应的Kp (用表达式表示)。 考察平衡常数表达式 。（3）假设某温度下，反应的速率()大于反应的速率()，则下列反应过程能量变化示意图正确的是 。ABCD 考察能量曲线分析。（4）通过监测反应体系中气体浓度的变化可判断反应和是否同时发生，理由是 。 考察利用技术手段（如浓度传感器）如何来判定反应的特点（5）图1为实验测得不同温度下反应体系中CO初始体积百分数与平衡时固体产物中CaS质量百分数的关系曲线。则降低该反应体系中SO2生成量的措施有 。A向该反应体系中投入石灰石B在合适的温度区间内控制较低的反应温度C提高CO的初始体积百分数D提高反应体系的温度（6）恒温恒容条件下，假设反应和同时发生，且，请在图2中画出反应体系中c(SO2)随时间t变化的总趋势图。 （5）和（6）考察反应速率、平衡移动、生产措施、绘制图像等知识 二、考点及学习现状分析从往年27题的考查内容来看，浙江卷命题基本以理论为中心，围绕着化学反应速率、化学反应的方向、化学平衡、电离和水解平衡、勒夏特列原理的应用和平衡体系中反应物的转化率和平衡常数等理论这条主线，特别注重考查学生对知识的理解和灵活应用，考查学科核心知识和思想方法，以及在化学工艺、化学合成等实际问题解决中的整体把握和设计能力。（一）考查的知识点主要包括 1：(据 2014)化学反应与能量变化；化学反应速率定量表示方法；知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响；外界条件对化学反应速率的影响；能用焓变和熵变说明化学反应的方向；描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率；外界条件对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释；认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用；弱电解质在水溶液中的电离平衡；知道水的离子积常数，能进行pH的简单计算；初步掌握测定pH的方法；认识盐类水解的原理，影响盐类水解的因素；能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。1. 2010-2014年浙江理综27题考查内容（见下表）20102011201220132014焓变（H）、熵变（S）化学反应速率化学反应方向反应速率的影响因素平衡状态平衡常数（表达式或计算）平衡常数的影响因素平衡移动实验条件的控制图像、表格、数据的分析与处理图像的绘制2. 第27题的鲜明特色：实验探究背景下化学反应原理综合题（1）根据“反应原理探究”资料（2）定量、定性判断：（3）反应状态判断：平衡、不平衡（4）概念计算 ：平衡常数 （5）信息处理：图像、数据表格的分析与再加工（6）综合能力：多种平衡、嵌设其他内容考查（二）学生现状一：学习状况 学生对化学反应原理知识看似掌握不错，但却理解不透，变换情境下部分学生对反应状态的判断、化学平衡的移动以及条件改变对反应速率与反应平衡的影响把握不准，在获取数据进行加工然后输出图像环节有待加强。（三）学生现状二：得分状况近几年高考第27题的得分率相比其它三道大题相对要稍高一些，可是有些看似容易，却易失分。1. 基础分近几年的化学高考试题突出了对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的考查。不少考生在平时复习中不注重对基础知识的掌握，概念理解不透彻，好高骛远，舍本逐末，不能准确应用教材知识解决实际问题，造成答题时的大量失分。典型错误：H22H1 、2H21 、22H1 、221 、2H2H1 等 错因分析：答题不规范；作答不认真，粗心；审题不仔细；盖斯定律计算未理解、未掌握。2. 规范分化学学科规范一般包括书写规范、表达规范、作图规范、实验规范等。每年在阅卷中都发现涉及规范性内容考题的失分率教高，令人十分惋惜。书写规范是最典型的问题之一。典型错误：热化学方程式书写：状态（aq、l）、正负、单位等。K的表达式：浓度表示（或者应带入各物质平时的浓度值来计算K值）、指数表示等。3. 审题分 高考化学把信息素养的考核放在首要位置，强调学生提取有用的信息的能力。而审题过程则是体现一个学生信息提取能力的关键环节。其实，一个化学问题，无论难易，仔细审题都是正确解题的前提。高考阅卷中常常发现，有些考生审题不仔细，不到位甚至不审题就草草作答，结果是答非所问，尽管卷面上写的满满的，但有效得分都是少之又少。几点探讨：（1） 图表的分析和处理能力要求比较突出，且考查形式也是年年创新，看图片、填表、绘制图像和选择利用图像中的数据进行计算，试题的选拔功能会有进一步体现。（2）语言表述和计算思路的呈现在试题中都有较重的分量，如果题目要求写出原因，列式子说明理由，都会要求学生清楚的知道所以然，不只是满足于答案能得出来。（3）化学反应原理作为教学的模块之一，意义和作用是不言而喻的，反应在高考命题中，连续4年都作为一个独立试题出现在理综卷中，也反映了命题者对该模块的重视。因为此题能很好的体现考试说明中对学生的能力要求：“分析和解决化学问题的能力将分析解决问题的过程和成果用正确的化学术语及文字、图表、模型等表达，并作出解释。三、复习对策盖斯定律应用（一）必须强化的技能 反应速率判断和计算活化能化学概念计算的具体要求 反应状态的判断 K相关的简单问题（二）设立小专题 “平衡、速率图像”问题“电离、水解图像”问题1. 反应图像（补充，根据浙大邬建敏教授建议及近年高考热点整理）（1）单一反应、竞争反应、串联反应的c-t图像.（2）非平衡态与平衡态的速率-时间图(c-t图)、某物质的百分含量-时间图（B%-t 图）（3）c-t图改为pHt图、绝热容器下的T-t图、电导率-时间图，实质可转化为反应浓度与时间的关系。 pH值、温度、电导率等物理量的数据可通过pH计、温度传感器、电导传感器实时监测如下图：Delpine反应历程中形成的乌洛托品盐可用电导率测定，由表1得知，反应后电导率骤增，由此证明乌洛托品盐的形成图1 图2用反应中C-t曲线，可跟踪反应过程和确定反应的终点.反应平衡时，电导率达到最大值即为反应终点，因此可确定反应的最佳时间(见图1，图2).（注：C为库仑的单位）又如： 起点要准确通过数据的获取 输出图像 变化趋势合理 平衡位置合理（三）疑难突破一热化学方程式、盖斯定律、焓变与熵变的判断【针对练习】1、甲烷燃烧放出大量的热。已知：2CH4(g)3O2(g)=2CO(g)4H2O(g) H11038 kJ/mol；2CO(g)O2(g)=2CO2(g) H2-566 kJ/mol。 H2O(l) = H2O(g) H344 kJ/mol 则表示甲烷燃烧热的热化学方程式：_ _。2、2013年雾霾天气多次肆虐我国中东部地区。其中汽车尾气和燃煤尾气是造成空气污染的原因之一。汽车尾气净化的主要原理为： 该反应在低温下能自发进行，该反应的H 0。（选填“”、“” “”“”)，判断的理由_；(6)达到第三次平衡后，将容器的体积扩大一倍，假定10 min后达到新的平衡，请在下图中用曲线表示第 阶段体系中各物质的浓度随时间变化的趋势(曲线上必须标出A、B、C)。【变式训练】（改编）如上题，回答下列问题：（1）写出该反应的化学方程式 ；写出一个与化学反应的计量数完全一致的工业反应方程式 。（2）经过I、II、III阶段后，B物质的最终转化率为 。（3）若反应在I、II、III阶段的平衡常数分别为K1、K2、K3，则K1 （用分数表示）。（4）当向相同容器中充入n（A）0.5mol，n(B)=1.5mol，n（C） mol时，才能使A物质的含 量与I阶段中A物质的含量相等。（5）在I、II阶段中，有两次c(A)=c(C)，当第二次c(A)=c(C)时，A物质的总转化率为 ，此时生成C的总物质的量为 mol。总之，在进行高中化学二轮复习的大题突破环节时，不能一味地做题，一定要有明确的复习目标。以目标为导向，教师可根据学生学情，对知识再提炼、再整合 3。既突破了教材条条框框的藩篱，又让学生体验一次再学习、再提炼