语文人教版二年级上册四季的脚步.doc

四季的脚步公开课教学设计 箭竹小学：袁鸿英教材分析 四季的脚步是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。 3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。 4、激发学生热爱大自然的情感。重点难点朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。教学方法： 启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：孩子们，今天老师要带你们去看一些美丽的景色，你想去吗？（生：想！）师：睁大眼睛，快坐好。老师给你找个小向导。（点击鼠标，出现一只米老鼠）师：老师请来咱们的老朋友米老鼠做向导，你可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片） 师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落叶；夏天的荷花等等师：这就是我们的四季王国。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。（出示课题）。生：齐读课题。二、初读课文，激趣识字： 师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！（师朗读课文）师：你们想读吗？（生：想！） 师：请你们在拼音朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！（生自由朗读课文，师巡视） 3、大屏幕出示本课说所有生字（以生字小屋的形式），指名生给拼音宝宝（拼音卡片）找朋友，把它们放回相对应的生字上面。 4、小老师领读生字，齐读生字。 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、 再读课文，理解文意，指导朗读： 大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。（学生自读课文。）（一）学习课文第一小节 1、你喜欢哪个季节？（春天）还有谁喜欢春天？为什么喜欢？。 2、这么多人喜欢春天，那咱们带着喜欢的感情来读一读春天 （1）师：谁愿意站起来读一读，听这位同学读了这一小节后你都知道了什么？（生：知道草芽是尖尖的。生：还知道了草芽在对小鸟说话。） （2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能用自己的肢体语言告诉大家。 师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱! 谁能把草芽嫩嫩的，尖尖的样子读出来？（指名生读）我听出了草芽嫩嫩、尖尖。我也想读读，谁想当草芽请站起来带上动作读一读（大家读得太好了） （3）师：草芽为什么说自己是春天？ （生：因为只有春天到了小草才会发芽。） 师：春天到了，大地还有哪些变化？（生：小河里的冰都融化了；柳树都发芽了；迎春花也都开放了；等等）（相机出示配有音乐的春天的动画图片，包括以上学生提到的事物） 师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？（指名读师范读再指名读小组读齐读）（二）学习课文第二小节 听这是什么声音？听到他们的叫声，是哪个季节来？（夏天） 1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因（生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等）师：夏天来了，你们看见了什么？（生：青蛙/荷叶。）师：荷叶是什么样的呢？（课件出示荷叶图）（生：绿绿的！）师：什么形状呢？（生：圆圆的！）师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？（生：我是夏天！）师：哦！原来小荷叶和小草芽一样的自豪，一样的高兴啊！（出示课文和图画）师：谁来读一读！（一学生朗读）师：真是一个自豪的小荷叶啊！你真棒！)师：喜欢冬天的同学请举手？冬天这么冷，你们怎么会喜欢呢？师：同学们，你们也想成为一个自豪的小荷叶吗？想的同学请站起来！我们都是小荷叶！（师生齐读）（三）学习课文第三小节师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？（生：谷穗！）师：谷穗是什么样子的呢？（生：弯弯的！）师：为什么是弯弯的呢？(生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。)师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！”（课件出示课文和图画）师：鞠着躬是什么样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？（一学生带上头饰表演）师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！请起立!(全体同学表演读)（四）学习课文第四小节 你喜欢哪个季节？（指名回答）(生：我喜欢冬天！） (生：冬天可以堆雪人！) 师：那么雪人是什么样子的？(生：白白的！/鼻子是红红的！/肚子大大的！)师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？(生：我是冬天！) 师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（课件出示课文和图画，师范读，边读边做动作，“一挺”要重读） 师：谁能像老师一样读一读？（指名学生表演读） 师：真是一个顽皮的小雪人！ 师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？(生：想！) 师：愿意成为小雪人的同学请站起来！我们都是小雪人！（师生齐表演读） 师：这位同学最像小雪人了，你来表演表演！（一生上台带上头饰表演）师：你还喜欢四、诵读全文，回顾总结：同学表演四季五、拓展联系，提高表达力 1、师 ：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？(生：想！) 2、出示课本中的句式 师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。桃花开了,他对小朋友说：“我是春天。” 3、（出示秋叶飘飘的图片） 师：那位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？ （指名生来说一说给夏天和冬天也作首诗） 师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。那你们还