人教版高中政治必修三2.5.1文化创新的源泉和作用公开课教学设计.doc

教学设计学科高中政治课题文化创新的源泉和作用版本人民教育出版社执教者设计理念（1）“把教学内容还给学生”，让学生真正的成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考，努力实现新教材新教改的要求。（2）“动起来”！教师动起来，通过个性的宣扬来吸引学生；学生动起来，通过不同的教学方式手段的应用，让学生在课堂中积极投入、参与、体验；教材分析地位作用本节内容主要讲述了社会实践在文化创新中的作用和意义，明确了社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力，文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。我们要从中体会社会实践的重要性和意义。 教学目标知识与技能知识：（1）理解文化发展的实质在于创新;理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 （2）理解文化创新的作用；理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 技能：通过亮剑与抗日“雷剧”的比较，提高学生的分析判断能力，能够透过现象看到事物的本质。过程与方法运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析，使理论与实际相结合，让学生能够进行自主分析。情感、态度与价值观培养学生初步确立文化创新的思想意识，激发敢于创新，勇于创新的热情。引导学生树立起投身实践，为国为民而创新的思想观念，增强创新使命感。教学重点文化创新的作用 教学难点文化创新的源泉和动力 学情分析高中学生的形象思维比较完善，而抽象思维能力正在发展，对生活中的一些现象也有一定程度的关注和了解，但缺乏对现象进行本质、深刻的分析能力。他们正需要在学习中加强对一些现象的分析训练，提高理解问题、分析问题的能力。教学方法视频展示、教师启发、引导，学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果。教学手段多媒体辅助教学教学准备1、学生收集本节次学习材料，完成导学案。2、老师完成导学案的印制。课时安排1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前展示课题播放音乐1、熟悉学生2、对学生进行分组。做好上课准备.为营造良好课堂氛围做准备.导入视频播放视频亮剑。板书：文化创新的源泉和作用今天我们将以抗日剧作为素材分析本课，说到抗日剧，当然要关注亮剑，说到亮剑，那就要说说主人公李云龙。下面我们通过一段视频来了解他。请大家说说他的形象特点。这个人物形象塑造一改过去 “高大全”的完美英雄形象，他既有大无畏的英雄气概，也有爱骂人，作风粗暴的臭毛病，甚至还有点农民式的小狡猾。正是这样的创新一下子抓住了我们的心，使我们产生了共鸣。使我们明白了英雄不是神，而是和我们一样的普通人。这就是文化创新的魅力，文化要发展必须要创新。请同学们牢记：文化发展的实质就在于文化创新。板书：文化发展的实质是文化创新。观看视频。思考“李云龙的形象特点是什么？”并回答。 1.创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。2.结合设疑、启发引导学生，引出文化发展的实质是文化创新。教学过程合作探究一亮剑播出后，一时间社会各界好评如潮。接下来，我们来看看人民日报怎么评这部剧的。幻灯展示：人民日报（一）：亮剑之所以受到喜爱，关键在于它的真实。结合历史背景巧妙设计了故事情节，人物、事件和矛盾冲突都贴近历史真实，使人看到了历史。人民日报（二）：亮剑唱响了革命英雄主义凯歌，顺应了观众对实现中华民族伟大复兴进程中呼唤和期待英雄和英雄主义的精神追求。人民日报（三）：亮剑所演绎的不畏艰难、不怕牺牲，英勇无畏、奋发进取的“亮剑”精神，已经辐射到体育、教育、经济及部队训练等方方面面，并成为无数青年人的励志语，成为当今时代精神的一个代名词。小组合作探究（小组合作探究，时间3分钟。各小组讨论后展示成果。）利用情境引导学生得出结论。并引出本课要明确的四个问题。引导学生将抽象的理论通俗化、直观化，通过互动方式，从而引导学生积极参与 到课堂教学活动中来。并体会探究问题的快乐。引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。经过师生共同探究，参与知识的生成。体会获得知识的乐趣。通过以上活动，突出教学重点，突破教学难点。为学生构建知识体系提供方法。通过设问，以贴近学生生活实际的问题为切入点，激发学生思维，让学生明确进行文化创新与人民群众的关系。从而使学生明白向人民群众学习和为人民服务的必要性 (实现情感、态度、价值观的升华)。问题探究（一）1、 评论（一）中的“结合历史背景”蕴含什么道理？2、亮剑成功的关键在于它的真实，给我们什么启示？小组讨论回答探究共享教师根据学生回答点评，得出结论：社会实践是文化创新的源泉。社会实践是文化创新的源泉。人们在改造自然和社会的实践中创造了文化，离开了社会实践，文化创新就成了无源之水，无本之木，就不可能进行有价值的文化创造。板书：社会实践是文化创新的源泉。一小组讨论后展示并得出结论：（社会实践是文化创新的源泉。） 二小组展示成果并得出结论：（文化创新要立足于社会实践，尊重历史。在文化创新的过程中要防止 “历史虚无主义。”错误。）问题探究（二）1、材料中的实现中华民族伟大复兴的实践活动对亮剑的创作起了什么作用？2、 亮剑的创作为什么要关注人民群众的需求？小组讨论回答探究共享老师根据学生回答引出结论：社会实践是文化创新的动力。表现在：一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。文化创新要立足于人民群众的实践，要关注人民群众的利益需求，虚心向人民群众学习，创新的成果要服务于民。板书：社会实践是文化创新的动力。板书：人民群众是文化创造的主体。三小组展示成果并得出结论：（社会实践是文化创新的动力。） 四小组展示成果并得出结论：（人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。）问题探究（三）1、 结合“亮剑”精神的影响，说说文化创新的作用是什么？2、 列举文化创新促进民族文化繁荣的实例。（电视剧或电视节目角度）小组讨论回答探究共享老师根据学生回答进行知识小结：文化创新能推动社会实践的发展。文化创新能促进民族文化的繁荣。（文化创新是民族文化充满生机与活力的重要保证，也是文化自身发展的内在动力。）板书：文化创新可以推动社会实践的发展板书：文化创新可以促进民族文化的繁荣。五小组展示成果并得出结论：（文化创新能推动社会实践的发展。也能促进民族文化的繁荣。）六小组展示成果并得出结论：（文化创新是文化自身发展的内在动力。）合作探究二生活中还有这样一些抗日剧。（视频展示）中央台评雷剧（一）。观看视频并思考。以抗日雷剧使用反面教材引导学生运用本课知识分析，增进对知识的理解，同时提高运用能力。培养学生在合作中寻找学习的快乐，在思维碰撞中发现真知的意识。培养学生具备透过现象看本质的能力，学会识别和正确对待生活中的腐朽、落后、低俗文化。探究问题分析“抗日雷剧”是否是文化创新？说明理由。（讨论3分钟）小组合作探究课堂大讨论。探究发现播放视频央视评雷剧（二）（师）从文化创新的源泉和动力看：它脱离实践，背叛历史，不适应社会发展需要。从文化创新的作用看：它失去了主旋律作品应有的教育功能，只剩下商业算计。它不是爱国主义，而是愚民主义，是对民族文化的亵渎和伤害。从创新的主体看：脱离人民群众，不是人民群众真正需要的文化。从文化发展的实质看：它与充满生命力的先进文化背道而驰。结论：抗日“雷剧”不是文化创新。其产生原因：文化市场的自发性和传媒的商业性。学生观赏视频并思考。活动三假如你是抗日剧的导演或编剧，在创作的过程中应该注意什么问题？（结合党的十八大精神“三贴近原则。）学生发言：（如立足中国特色社会主义的伟大实践；尊重历史；关注人民利益需求，贴近人民的生活；要适应社会发展的需要，促进民族文化的繁荣等。）通过设问，以学生生活感兴趣的问题为切入点，活学活用本课知识，明了党的大政方针。让学生明确为国为民而创新的必要性 (实现情感、态度、价值观的升华)。课堂小结创新小结方式，以一首“打油诗”来总结本课知识：文化出路在哪里？关键在于要创新。 搞创新，靠人民，人民创造为人民！找源泉，寻动力，立足实践不偏离。 助发展，促繁荣，创新作用了不起！1、 总结回顾本课知识。2、用”打油诗”的方式让学生明白生活中时时处处都可以创新，要做一个勇于创新，敢于创新的人。(实现情感、态度、价值观的升华)。巩固练习幻灯展示练习题巩固检测学习效果。板书设计 （实质） （源泉、动力）文化发展文化创新社会实践 （促进） （推动）（主体） 人民 简洁