圆的认识说课稿ppt课件

圆的认识,电白县电城镇港头小学,夏邑县王集乡刘楼小学,制作时间：2012、05,课件制作：王娜,圆的认识（一）,1,一、说教材,圆的认识是小学六年级上册的内容。圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。教材安排本内容是在学习正方形、长方形、三角形的基础上来认识的，这符合学生认知规律。学生认识圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征是以后学习圆的面积、周长，更有利于进一步学习和解决实际问题打下基础。,2,本节课我制定的教学目标是：,（1）知识与技能：联系生活中各种各样的圆，使学生认识圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征。培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物之间的相互联系，进一步强化学生的观念。（2）过程与方法：让学生在看一看、量一量、比一比、说一说的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，掌握圆的特征。（3）理解并掌握圆的特征，学会用圆规画圆是本节课的重点，而自主、合作探究圆的特征是本节课的难点。,3,二、教法、学法,本节课的基本思路是：初设情境，导入新课-导引结合，探究新知-强化练习，巩固新知。为了体现这一思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法为主”进行教学。利用知识的正迁移，把认识正方形、长方形的方法和认识圆的联系起来，让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程。借助电脑的多媒体作用，让学生对圆的特征由感性认知升华为理性认知。同时，结合教师丰富的情感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。,4,三、说过程,本节课我才用了导探结合法为主，实践操作法、课件演示法、小组讨论式教学法为辅进行教学。教师只是以组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。因此为达到这效果我精心设计了以下几个环节。（一）联系生活，导入课题设计说明：小学生的思维以具体形象为主，由欣赏熟悉的圆形物体引入，并描述生活中众多的圆，让学生初步感知圆，感受生活之美，数学之美。最后通过与其他图形进行比较与思考，并借助课件演示，初步认识圆是平面上的曲线图形。,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,由线段围成的平面图形,圆是平面上的一种曲线图形。,15,二、动手操作，加强认识,（一）、自主探索画圆设计说明：让学生自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，一些学生可能会借助事物画圆，借助细线画圆，借助圆规画圆等，体现方法的多样化，使方法得以优化，并明确了画圆的步骤。（二）、教学用圆规画圆设计说明:学生初次接触用圆规画圆，很多同学只是凭感觉画圆，在此基础上我示范加深理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，并知道了圆的大小与两脚间的距离有关。,16,圆的画法:,1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径3厘米）。,2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上。,3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。,17,（三）、自学圆的各部分名称,设计说明：在学习圆各部分的名称时，我主要考虑到六年级学生已经具备较强的阅读能力，已经能够自学一些描述性的知识，所以采用了自学的方式，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。使学生认识圆心、半径、直径的概念，同时使学生意识到研究半径和直径的意义，积极培养学生的自学能力。,18,三、合作交流，深入探究,思维与动手密不可分，通过让学生画一画、比一比、折一折等活动，让学生经历操作发现-讨论交流-猜想验证-归纳总结的全过程，教师并通过恰当的即兴评价，使学生深刻认识到圆的有关特征，感受到探究的愉悦，并得到积极的情感体验。整个练习设计有层次，注重培养学生的创新思维，为学生提供了展示自我的舞台。,19,四、全课总结，课后延伸,最后设计了一道“测量硬币的直径”开放性的课后练习，其目的让学生利用课后充分的时间去探究，寻找测量方法，培养学生的探究意识和能力，同时也为学习“圆的周长”这一新知做好充分的准备。发放自我评价表，其目的是通过反馈和反思，既能对学生自己在课堂上的学习状态和效果有一个清醒的认识，同时也促进教师转变教学观念、改进教学方法。,20,五、说板书,圆的认识画圆的步骤（1）定长（2）定点（3）旋转圆心0-圆中心的一点半径R-圆心到圆上任一点的距离无数条直径d-过圆心并两端都在圆上的线段无数条同一个圆里（等圆）d=2r我设计的板书简单扼要，条理分明、布局合理。把知识的重点点鲜明地