语文人教版八年级上册《说屏》教案设计.doc

说“屏”教案执教：李汉青一、教学目标： 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。2、了解文中引用的古诗词的意思。 3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟。5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。 二、重点难点： 1、了解“屏”的有关知识； 2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。三、教学过程：（一）导入新课：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗? 上个学期哪一篇课文中出现过它的身影?(口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”) 屏风在我国已经有几千年的历史了，随着时间的推移，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，那或清新淡雅、或雍容华贵、或古朴端庄的屏风往往会给人无限的遐想，无怪乎屏在古代文人墨客的笔下留下了各种优美的身影，为什么屏总能牵动人们悠悠的情思呢?今天就让我们一起走进陈同周先生的说“屏”，去感受屏的无穷魅力吧！（二）目标展示：1、理解课文内容，了解“屏”的相关知识。2、体会本文生动的语言，感受浓浓的诗意和韵味。3、学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。（三）预习检测：（投影展示）1、关于作者：陈从周，籍贯（ ），称号（ ），作品（ ）。2、字音、字形：忒 休憩 韶光 伧俗 销魂 纳凉 帷幕 擅长3、字义：给出解释，找出相对应的词语。4、读一读，记一记。（四）自学指导一：（走进文本，感知内容）要求：自由朗读课文，运用圈点勾画的方法，自主思考，合作探究下列问题，时间限定为5分钟：（多媒体展示）1、本文属于哪一类说明文？说明的对象是什么？说明对象有何特征？2、什么是“屏”？请用原文给屏下一个定义。3、文中介绍了关于“屏”的哪些知识？4、本文属于哪一种结构方式？学生自由朗读，要求读准字音，读出感情，流畅连贯。读完后思考问题，提示学生概括文章内容的方法有两种，一种是用自己的语言归纳，另一种则是从文中找出关键语句，要求从文中找出关于“屏”的知识及“屏”的定义。学生举手示意任务完成，然后由各学习小组汇报探究结果，教师适当点拨，最后加以明确。要求齐读“屏”的定义，个别读屏的作用、屏的分类、屏在设置上应注意的问题。（五）自学指导二：（研读文本，品味赏析）要求：速度课文，小组合作探究讨论交流：1、文中作者对屏的感情是怎样的？（提示：勾画出体现作者对屏风美好情感的词语）2、作者运用了不少古诗，跳读课文，找出你最喜欢的句子，有感情地读一读，认真理解诗意，并思考引用古诗在文中有何作用？3、文中运用了哪些说明方法？请举出并分析其作用。4、体味语言，把握写作特色。学生讨论后，小组汇报探究结果，最后明确：1、文中作者对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。 理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗） 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后，既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象“屏风”这种中国传统器具是相称的。 3、本文主要运用了举例子、下定义、分类别、引用等说明方法。出示三个句子由学生判断所用说明方法。4、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文：作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。（六）发挥想象设计屏请发挥你的奇思妙想，自己动手设计一道屏，并为它取一个合适的名字，配上一段解说词（50字左右）。例：锦上添花 喜鹊闹梅 胸有成竹 花开富贵 难得糊涂（七）拓展延伸，诗中找屏：抛砖引玉，朗读积累：1、“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”南朝闺怨篇2、“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”李商隐嫦娥3、“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”柳永迷神引4、“金娥屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”李贺洛妹真珠“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”李贺屏风（八）深入挖掘来寻根中华文化博大精深，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是个例子，仔细观察，你会发现许多小小的物品里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些物品能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？提示：扇子、窗、中国结、陶器、剪纸、木雕、茶具、景泰蓝（九）课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩，让中华文化源远流长！（十）学以致用，课