第二节 电流与电路.doc

教者：冷玉兰单位：北票七中课题：电流和电路课型：新授课教学方法：实验、讨论、讲授教学目标知识与技能：知道电路的组成及各部分的作用，认识电流的形成及条件，知道电流方向的规定。过程与方法：通过学生活动，认识电路的电路的三种状态及短接；会画简单电路图。情感态度与价值观：通过连接电路活动，激发学习兴趣，培养学生动手操作能力。重点难点1、 电流的形成和电路的组成2、 会看、会画简单的电路图；会连接简单电路教学用具多媒体课件、电池、发光二极管、导线、小灯泡、小风扇教学过程教学环 节教师活动学生活动教学过程一、复习提问：（2分钟）什么是导体？导体有哪些？导体导电的原因学生看书，积极思考，回答问题，二、引入新课：（3分钟）用多媒体展示夜景，问：世界上如果没有了电，会是什么样子？通过学生的很多回答后再问：既然电的应用极为广泛，它在生产生活中是如此重要；那么, 电流是怎样形成的呢？电路的基本构成是怎样的？这节课我们学习电流和电路看图15.1-5，当用带有绝缘柄的金属棒把A、B连接起来，电荷瞬间发生定向移动，电荷的定向移动就形成了电流，这个是瞬间电流，若让灯泡持续发光，小电动机持续转动必须有持续电流通过灯泡或电动机，请同学们动脑筋，该怎么办？学生利用桌上器材：电池，灯泡（电动机）开关，导线连成电路三、讲授新课（23分钟）（一）电流：电荷的定向移动就形成了电流（二）电路：用导线把电源、用电器，开关连接起来组成了电路。1、 电源作用：提供电能的装置（把其他形式的能转化为电能）用电器：消耗电能的装置（把电能转化为其他形式的能）开关：控制电路的通与断导线：输送电能（连接各个元件，电流的通道）2、 电路中有持续电流的条件：一是必须有电源二是闭合回路。（两个条件缺一不可）电流的方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流方向当电路闭合时，金属中自由电子定向移动的方向与电流方向相反。电源外部：电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动。教师提出当电源正负极模糊或判断电路中是否有电流时，可利用一种元件发光二极管，它具有单向导电性，教师进行演示图15.2-73、 电路的三种状态：通路：处处连通的电路断路：电路某处是断开的。短路：用导线把电源直接连接起来。即电源短路：电流很大，会烧坏电源，导线过热以致引起火灾。（电源短路是绝对不允许发生的）短接：电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通（三）、电路图：用符号表示电路连接的图看书中图15.25各元件符号的书写方法，对易错的加以强调。教师强调根据电路画电路图时，注意以下问题：1、画成矩形，横竖要直 2、元件符号均匀地分布在电路图中，不能画在角上 3、电路图与实物图元件连接顺序一一对应4、连接之间不能断开练习:根据下面实物画出对应的电路图。然后加强练习，课后“动手动脑学物理第三题”（手电筒图的电流方向及对应的电路图）让学生体会取下电源，或断开开关，观察灯泡是否发光利用图15.2-7（用两个小灯泡）让学生自己动手体会短接、通路，断路情况学生根据电池的正负极，及灯泡的结构辨认电流方向进一步按要求画出手电筒电路图学生认真思考并完成课后的作业习题课堂小结引导学生从三个维度回顾这节课的收获。（2分钟）1、知道了电路的组成及各部分的作用，认识电流的形成原因及产生持续电流的条件，知道电流方向的规定。认识电路的电路的三种状态2、会连接简单的电路3、会很据简单实物图画电路图学生代表积极发言，畅谈这节课的收获。学生思考并回答板书设计第二节 电流与电路一、 电流