《六国论》导学案1

六国论导学案学习目标1.积累文中“率、完、弊、再、却、当”等实词的义项，以及“而、以、则、与”等虚词的意义和用法，掌握文中词类活用现象和特殊句式等。2.学习作者把中心论点分解为几个分论点并运用多种论证方法进行论证的技巧。3.结合北宋的时代背景，阐述作者借古讽今的写作意图。课前预习1.关于作者：苏洵（10091066），字明允，号老泉,唐宋八大家之一，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)，并称“三苏”。后人有诗云：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”2. 写作背景：北宋建国后，吸收唐朝末年藩镇割据和五代军人乱政的教训，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国以后一百年间，和契丹、西夏作战60多次，败多胜少。到了苏洵生活的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这种做法助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实，撰写了六国论。作者通过分析六国失败的原因，运用借古讽今的手法委婉地提醒当朝统治者不要重蹈覆辙。3.生字注音：赂（l） 六国互丧(sng) 厥（ju）暴（p）霜露 草芥（ji） 与（y ）嬴（yng）洎（j）谗（chn） 胜负之数（sh） 奉之弥（m）繁 殆（di）日削（xu）月割 劫（ji）课堂探究1、 疏通文意，注意文言知识的积累。1.重点实词虚词：指出加点词语的意思或用法。1段:非兵不利 兵器 战不善 好，引申为得法 赂秦而力亏 表因果，因而 破灭之道也 途径2段：或曰 有的人 六国互丧 交互，相继 率赂秦也 都 盖失强援 句首发语词，表示原因，因为 不能独完 保全3段：秦以攻取之外 介词，用 小则获邑 副词，就 城镇 其实百倍 它的实际数目 诸侯之所亡与战败而亡者 主谓之间取消句子独立性 所字结构，丢失的土地 连词，表示因果，因而 思厥先祖父 代词，他们的 祖辈和父辈 暴霜露 暴露 以有尺寸之地 副词，才 举以予人 拿，用来 然后得一夕安寝 安稳的睡眠 然则诸侯之地有限 既然这样，那么 至于颠覆 连词，以至于 灭亡 此言得之 得到4段：终继五国迁灭 灭亡 与嬴而不助五国也 和结交 始有远略 起初 始速祸焉 才 招致 语助词，不译 后秦击赵者再 两次 李牧连却之 使退，打败 洎牧以谗诛 及，等到 被杀害 且燕赵处秦革灭殆尽之际 改变，除去，大概 可谓智力孤危 智谋力量 诚不得已 实在 向使三国各爱其地 假如 刺客不行 不前去秦国 良将犹在 还 则胜负之数 运数 或未易量 容易判断5段：并力西向 合力 向西 而为秦人积威之所劫 胁迫，挟持 以趋于亡 灭亡 6段：夫六国与秦皆诸侯 连词，和 其势弱于秦 它们的 介词，比 下而从六国破亡之故事 旧例 是又在六国下矣 这2词类活用不能独完 形容词作动词，保全。义不赂秦 名词作动词，坚持正义。李牧连却之 使动用法，使退却。 礼天下之奇才 名词作动词， 礼待。日削月割 名词作状语，一天天、一月月地。并力西向 名词作状语，向西。 3特殊句式六国破灭，非兵不利，战不善 判断句，否定判断。赂秦而力亏，破灭之道也 判断句，肯定判断。洎牧以谗诛 被动句，主动表被动。有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句，“为所”，表被动。举以予人 省略句，省介词“以”的宾语“之”。始速祸焉 省略句，省主语“燕国”。赵尝五战于秦 介词结构后置句苟以天下之大 定语后置句二、整体感知课文一共有6个自然段，分为三部分。第一部分（1-2段）：提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第1段：以先否定后肯定的句式提出中心论点，接下来阐述理由，“赂秦而力亏，破灭之道也”，此为第一个分论点。第2段：以“或曰”“曰”的设问形式，指出“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。此为第二个分论点。第二部分（34段）：论证中心论点弊在赂秦。第3段：论证第一个分论点赂秦而力亏，破灭之道也。论述割地赂秦的危害和后果：割地赂秦使秦获得的土地比战争获得的土地还要多，秦的欲望无止境，诸侯最终因割地赂秦而使国势衰微，直到破灭。论证方法：例证法（小则获邑，大则得城，今日割五城，明日割十城）对比法（诸侯之所亡与战败而亡的对比）喻证法（如弃草芥）引证法（以地事秦火不灭）。第4段：论证第二个分论点不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。论述六国不合力抗秦导致破灭：韩、魏、楚割地赂秦，齐附于秦，燕赵孤危战败而亡。论证方法：例证法（齐附于秦；燕赵：至丹以荆卿为计；李牧连却之，洎牧以谗诛）对比法（韩魏楚赂秦、齐人附于秦和燕赵始有远略的对比）第三部分（5-6段）重申主张，点明意图。第5段：由论古过渡到讽今，点出写作这篇文章的现实意义：为国者无使为积威之所劫哉。第6段：运用类比论证，把六国赂秦和北宋赂契丹、西夏进行类比，告诫为国者吸取六国因赂秦导致灭亡的教训，不要重蹈覆辙，否则连六国都不如。论证方法：喻证法（秦人食之不得下咽也）对比法（六国、秦的国力和北宋的国力对比）类比法（六国赂秦与北宋赂契丹和西夏类比）三、文本研读，合作探究1.课文第3段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。请说说这一段的论证思路。这一段，作者抓住中心论点“六国破灭”“弊在赂秦”的实质从正面直接论证。首先指出秦国由于六国行贿而得到的土地和通过战争得到的土地实际数目相差很大；接着形象分析六国的子孙不爱惜土地拿来随意送人，结果使秦更加贪得无厌；然后得出结论：用土地贿赂秦国的必然结果破灭；最后引用史记魏世家中的话再次强调上面的结论。2.课文第4段论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。作者分为几个层次来论证的？这一段从反面间接论证中心论点，分为三个层次。第一层从齐国的角度进行论证。齐国虽然“末尝赂秦”，但它亲近秦国而不联合五国，因此五国一旦破灭，它就必然要灭亡。第二层从燕赵的角度进行论证。这两个国家开始都有远略，坚守国土，施行正义不贿赂秦国，但由于燕丹“以荆卿为计”，因而“始速祸焉”，导致灭亡；赵国李牧由于谗言被杀害，可惜用武不终，因而邯郸成为秦国的郡邑，结果也灭亡。燕赵两国“处秦革灭殆尽之际”“智力孤危”没有援助，在不得已的情况下“战败而亡”。第三层，作者运用“向使”一词，领起下文的假设论证，“齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在”，或许能够和秦国抗衡，结果很难料定。作者层层深入，从齐燕赵破灭的结果推论其破灭的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点。 3.第5、6段作者如何在议论的基础上表达自己感情的？第5段的“呜呼”一句，设身处地，提出假设：六国如能赏谋臣，礼奇才，并力西向，或许会使秦人惶恐不安；“悲夫”一句，感叹六国不知道珍惜这样的形势，终至灭亡，惋惜、痛心之情溢于言表；最后“为国者无使为积威之所劫哉”，既是正告，也是提醒，义正词严，感情激越。第6段“犹有”一句继续表达对六国灭亡的痛心、惋惜之情，接下来一句，更是表达了作者沉痛而愤慨的感情。4.结合全文思考：本文在论证语言方面有哪些特色？准确生动。如“当与秦相交，或未易量”，提出与上文所论史实相反的情况后，用了“当”“或”这样的词语，预测可能出现的不同结果，不妄下断语，体现了作者论述语言的准确性与分寸感，恰到好处。“如弃草芥、起视四境、秦人食之不得下咽”等等，语言生动形象，耐人寻味。饱含情感。议论文不只是板着面孔说理，应该渗透着作者的感情。如第3段引用之后的“此言得之”，态度明朗；第4段的“始有”“惜”“诚不得已”等等，哀其不幸，怒其不争；第5段的“呜呼”“悲夫”等句子，叹惋之情蕴藏其中。一词多义训练亡诸侯之所亡与战败而亡者 丢失是故燕虽小国而后亡 灭亡为至丹以荆卿为计 动词，作为邯郸为郡 动词，成为而为秦人积威之所劫 介词，“为所”，表被动。为国者无使为积威之所劫哉 第一个“为”，动词，治理；第二个“为”，介词，“为所”表被动犹以地事秦，犹抱薪救火 如同良将犹在 还始燕赵之君，始有远略 开始始速祸焉 才故故曰：弊在赂秦也 所以下而从六国破亡之故事 旧的得较秦之所得 获得此言得之 得到诚不得已 可以暴暴霜露 同“曝”，冒着暴秦之欲无厌 残暴翻译句子1.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。2.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。如我们凭借着这样大的国家，而采取下策追随六国灭亡的旧例，这就是又在六国之下了。课外延伸阅读苏辙六国论中的一个片段，完成以下题目。尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸(y)尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!1.根据选文苏辙认为六国灭亡的原因是什么？与其父苏洵相比，哪个更具有现实针对性？请简要说明。答案：第一问：虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。第二问：苏洵