小学语文六年级上册第六单元综合性学习ppt课件

.,1,轻叩诗歌的大门,明确意义，激发动机1、我国是个具有五千年历史的文明古国，也是个诗歌的大国，历史上曾出现过不计其数的诗人和诗歌。回忆一下我们曾经学过哪些诗歌？知道哪些诗人？,.,2,2、从这节课起，我们要花两个星期左右的时间开展一次综合性学习活动，主题是轻叩诗歌的大门引读单元导语。,.,3,3、明确活动意义：曾经有一个哲学家说过：“你有一个苹果，如果我们交换一下，每人仍然只有一个苹果。但学习知识却不同，就如这次的诗歌综合性学习，你有一首诗歌，我有一首诗歌，交换一下，每人就有两首诗歌。如果组成小组合作学习，每个组6个人或8个人，那成就就更大了，每人学习一首诗歌，合作交流后，每位同学就会学到6到8首诗歌。字叫上全班合作交流，那效果就更惊人了。,.,4,明确目标，构思活动方案,1、在进行综合性学习之前，首先要制订活动计划，只是件非常重要的事，有了好的活动计划，才能使综合性活动顺利开展。回忆一下，制订综合性学习活动计划有哪些要求？,.,5,2、提出要求，明确目标自由组成小组，选出小组长，组内分工，制订计划，做好本次活动的过程管理。讨论活动内容，主要根据课文中的活动建议确定。制订活动计划：活动主题、活动时间、活动内容、活动方式、参加人员、分工合作情况等。每人写一份简短的活动总结，交流展示活动成果。,.,6,3、了解内容，默读建议。默读99和106页的活动建议，画出关键词句。提出疑难问题，讨论解决。,.,7,4、明确目标，主要开展以下活动：通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。欣赏喜欢的诗歌，大题把握诗意，体会诗人的感情。举行诗歌朗诵会选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗等活动,.,8,特别指导,1、诗歌的历史很长，从古诗词到现代诗，唐宋元明清，叫上近代与现代，还有国外诗歌，难以计数。一个人的精力是有限的，最好是几种精力搜集某一方面的诗歌。因此要做好两个分工合作，一是各小组的分工，每个小组研究的主题尽量不要重复；二是小组内做好分工，组内每个人负责搜集某一个类别的诗歌，包括诗歌作者和有关知识，不要重复。,.,9,2、在搜集一个时期的诗歌时，要注意搜集的质量，不要贪图数量。要多搜集那些优秀的诗歌，或自己特别欣赏的。小组讨论时，根据学习的时间和个人的能力，最好能规定一个大致的数量。,.,10,3、搜集的方法和途径：一是搜集各类诗歌集，如诗经、唐诗三百首、现代诗歌集、诗歌赏析等。二是上网搜索。,.,11,学生分组，选择活动主题,各组制订计划。一种是文字式，一种是表格式的。,.,12,课外阅读，开始搜集、查找古诗词。,.,13,第二课时,.,14,诗海拾贝,复习本组课文的单元导读第2、3段，渗透古诗词的知识。1、我国有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌时我国文化宝库中的一个璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已有两千多年的历史。,.,15,2、我国古代能称之为”伟大的诗人“的并不多，如屈原是伟大的爱国主义诗人，李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人等。其他的诗人一般称之为著名的诗人、有名的诗人。,.,16,文学常识,我国诗歌大展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲。,我国第一部诗歌总集诗经,诗经记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇。所以又有“诗三百”之称。相传为孔子编订。,诗经根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分。,.,17,这“六义”中，“风、雅、颂”是指诗经的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”如，诗经中的葛覃芣苢就是用的这种手法。比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在文心雕龙比兴中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，诗经中的螽斯硕鼠等篇即用此法写成。兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”朱熹更明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”如诗经中的关睢桃夭等篇就是用“兴”的表现手法。,.,18,走进诗的国度,.,19,诗经采薇（wi）（节选）,昔我往矣（y），杨柳依依。今我来思，雨（y）雪霏霏。,.,20,昔我往矣，杨柳依依。,昔：从前。矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。往：去、离开。指的是战士去远征。依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。,当初我远征去边疆的时候，青青杨柳，丝丝缕缕，随风摇摆。,.,21,今我来思，雨雪霏霏。,来：归来。思：语气助词。雨雪：下雪。霏霏：雪花飘舞的样子。,现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷扬扬，随风飘舞。,.,22,当：杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候：,“我”却不得不离开，远赴战场,思考：我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？,昔我往矣，杨柳依依。,.,23,我离开的，不仅仅只有这美好的春色，还有：,昔我往矣，杨柳依依。,.,24,当：我远赴战场无数载，九死一生归来之时：,漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨,思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？,今我来思，雨雪霏霏。,.,25,纷纷扬扬的大雪中，我终于回到了我的家乡，看着雪花漫天飞舞，我想起了：,今我来思，雨雪霏霏。,.,26,诗经采薇通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。,.,27,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！,采薇（第六章）,.,28,诗经采薇（节选）,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。,我会背诵,.,29,春夜喜雨,好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声,野径云俱黑，江船火独明,晓看红湿处，花重锦官城,.,30,作者简介：,杜甫（712-770）字子美。唐朝伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦被誉为“诗史”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被誉为“诗圣”，他一生写诗一千四百多首。,.,31,好雨知时节,当春乃发生,乃:于是,就;,发生:产生，诗中指春雨降临。,“好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.,好雨：及时雨,这一场雨好像选好时候，正当春天万物生长时就随即降临。,.,32,随风潜入夜，润物细无声,细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。,潜：暗暗地，悄悄地；,润物：使植物受到雨水的滋养,.,33,野径云俱黑，江船火独明,天上乌云密布，乡间小路全都是黑沉沉的，只有江上的小船上的灯火独自明亮着。,野径：乡间的小路,.,34,晓看红湿处，花重锦官城,晓:早晨;,重:花朵饱含雨水，古曰”重”。,第二天早晨，到处是湿漉漉的，红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花，装点着锦官城。,锦官城：四川省成都市。,红湿处：枝头的花红润一片。,.,35,请问：题目春夜喜雨这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？,“喜”字,因雨而喜。,因何而喜呢？,体现了作者对春雨来得及时而感到喜悦的心情。,.,36,春夜喜雨是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字，却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。,.,37,这首诗的主题思想是什么？,作者抓住了春夜绵绵细雨的特点，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.抒发作者内心的喜悦之情。,.,38,第三课时,.,39,西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾,.,40,词题之解,西江月是这首词的曲牌名，不是题目，这首词的题目是夜行黄沙道中。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阙、下阙）之间的联系,.,41,作者介绍,辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，历任安抚使等职，一生政治清明，坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。晚年一度起用，不久病卒。,.,42,其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。但他也有清新自然的的词作。,.,43,写作背景,这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时。辛弃疾一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收在望而喜悦，也为百姓疾苦而伤怀。,.,44,西江月明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪头/忽见。,.,45,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。,别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。,.,46,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,清风送来一阵阵稻花的清香，传来一片青蛙的叫声，使人觉得仿佛是在争说着丰收年。,.,47,七八个星天外，两三点雨山前。,遥远的天边星辰稀疏，在山前下起了轻微的雨。上片写晴，下片写雨。这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。,.,48,旧时茅店社林边，路转溪头忽见。,大雨将至，急忙避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪桥转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？,可以看出词人刚才是怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中怡然自得。,.,49,诗中情怀,这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图。抒发了作者对大自然的热爱和丰收在望的喜悦心情以及闲适的心境。,.,50,西江月夜行黄沙道中是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞；词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这首词，可以引导学生凭借注释，借助工具书读懂这首词的大意。,.,51,天净沙秋,元白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。,.,52,【作者简介】,（12261306以后）元代戏曲作家、词人。字太素，号兰谷，“元曲四大家”之一。初名恒，字仁甫。山西河曲人，客居真定（今河北正定）。父白华为金枢密院判官。白朴幼年蒙古军攻占南京（今开封），父母离散，曾由元好问照料。蒙古灭金后，白朴终生不仕。后移居金陵与诸遗老诗酒往还。作杂剧16种，以梧桐雨为代表作。白朴也是元代有成就的散曲作家之一。散曲内容大多是叹世、咏景和闺怨之作。曲词秀丽清新，有些小令颇有民歌特点。白朴的词流传至今100余首，大多为怀古、闲适、咏物与应酬之作，豪放婉约兼而有之，不少怀古之作，寄托了故国之思。今存天籁集词2卷。散曲存小令37首，套曲4首，今人隋树森全元散曲收录。,.,53,孤村落日残霞,天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零零的村落。,轻烟老树寒鸦,我一眼望过去,只看到夜幕将要来临前的一点薄雾笼罩着的几棵老树和它身上栖息的乌鸦。,.,54,一点飞鸿影下,不远处飞来一只孤雁，我随着它的身影望去，,青山绿水,远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，,白草红叶黄花,还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色小花。好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！,.,55,思考,作者以“秋”为名，曲中哪些字、词能直接点名秋意。白草红叶黄花,.,56,思考,除了描写有着明显秋意的景物外，还描写了哪些景物。孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水,.,57,思考,这些景物描写体现出秋的什么特点？“孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦”这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧瑟的氛围，有一点暗淡和冷清。“青山绿水,白草红叶黄花”，青绿白红黄五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机。,.,58,思考,秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？,.,59,补充背景介绍,白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭，元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐。元世祖中统二年（1261）河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴出仕，被他谢绝。从此白朴抛弃妻子，弃家南游，寄情于山水之间，更以此表达他永不当官的决心。这首曲子正是写于1261年，作者这年36岁。,.,60,明确,作者眼中的秋景是萧瑟、冷清、孤寂的，这份感受与其说是在写秋日倒不如说是在写当时的社会环境。可是摆脱当时的社会环境再看这明朗的秋日又分明有着无限美好与活力。以此可以感受作者所追求的远离仕宦、悠游于山水的理想生活。,.,61,理解难点,这些景物中“飞鸿”是比较特别的？画面中的“一点飞鸿”暗喻作者本人。白朴不愿意在朝廷中谋职，只希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻找到自己感到满意、有生机的乐土,.,62,天净沙秋是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。,.,63,中心,本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。,.,64,第四课时,.,65,阅读现代诗,1、上几节课学习了古代诗歌，初步了解了诗词曲的一些特点。这节课要学习另一类诗歌。现代诗2、打开课文，说说自己的第一感觉：发现了什么特点？（与古诗词相比，这首诗和上两节课学的诗词有什么不同？）3、这是一首现代诗，它和古诗词既有相同之处，也有不同的地方，这需要大家用心去发现。,.,66,初读赛读，训练诗感,1、引导自由朗读这两首诗，要求看谁读得投入，读得有感情。2、小组赛读，选出代表，全班赛读，读读议议评评3、比较朗读，加深对现代诗的认识。,.,67,太阳的话,打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的不板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。读了这篇短文，有什么感受？与课文的现代诗比较，说说有什么发现？,.,68,品读诗歌，感悟意境,自由读诗歌，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？讨论交流,.,69,太阳的话这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看，我国古代诗人更钟情歌咏月亮，歌咏它的柔和而明媚，纯洁而恬静。我们要感激艾青，他填补了诗歌创作的空白，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人类带来解放的民主政体。当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。这首诗从表面看，难以理解的词句并不多，但含义深刻，不易读懂。能熟读，读出节奏和韵味，知道作者借太阳，象征光明、进步，表达了作者对进步、民主的新生活的向往就可以了。,.,70,白桦是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。,.,71,体会现代诗和古诗词的异同,1、认识体会现代诗和古诗词的异同：浏览学过的六首古诗词曲和现代诗体会不同之处：A、古代的诗词曲，对诗歌的字数、句数、平仄、用韵有较严格的规定；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。B、古代诗词曲用字精炼，很少用虚词，与我们现在的口语距离比较远，往往需要借助字典等工具才能读懂；现代诗经常使用虚词，与我们的口语很接近，比较容易读懂。,.,72,2、体会现代诗与古诗词的相同之处：诗歌的特点：诗歌是有节奏的，押韵的，读起来特别好听，这是诗歌的“音乐性”。诗歌的语言具有跳跃性，留出了想象的空间，这是诗歌的“舞蹈美”。诗歌是精炼、形象的，能还原成美丽的图画，这是诗歌的“形象感”。诗歌是蕴含感情的，细细品读能体验文字背后的情感世界，这是诗歌的“情趣性”,.,73,拓展延伸,读课文中的“泡泡”语，这六首诗歌所写的内容都与什么有关？自然景物大家这几天搜集的诗歌都是写哪些内容的？课外阅读搜集描写其他内容的诗歌。,.,74,第五课时,.,75,诗歌的整理分类,1、复习导入2、分小组诵读“诗海拾贝”中的6首诗歌。3、这几首都是围绕着一个什么主题？内容都是描写自然景物的这节课学习怎样对搜集的诗歌进行分类。,.,76,诗歌分类师范指导,1诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的楚辞，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以离骚为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。,.,77,乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。如敕勒歌木兰诗短歌行（曹操）。一般来说，乐府诗的标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。歌行体：是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，都是“歌曲”的意思，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，以后遂有“歌行”体。到了唐代，初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，已有少数诗人另立新题，虽辞为乐府，已不限于声律，故称新乐府。此类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。如，杜甫的悲陈陶哀江头兵车行丽人行，白居易的许多作品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂运用。,.,78,（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。,.,79,（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。（4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。,.,80,2按内容来分类：可分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗。（1）怀古诗。一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如，苏轼念奴娇赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如，刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。,.,81,（2）咏物诗。咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。（3）山水田园诗。南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。（4）战争诗。从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。,.,82,（5）行旅诗和闺怨诗。古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。（6）送别诗。古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。,.,83,（五）现代诗歌的分类诗歌的分类也有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种：1叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的。（1）叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的伊里亚特和奥德赛；故事诗如我国诗人李季的王贵与李香香；诗体小说如英国诗人拜伦的唐璜，俄国诗人普希金的叶甫盖尼奥涅金。（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。,.,84,2格律诗、自由诗和散文诗。这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。（1）格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。（2）自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼（18191892）是欧美自由诗的创始人，草叶集是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。（3）散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的野草。,.,85,按题材分：有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分：有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分：有童话诗、寓言诗、散文诗等。按国家和作者分：中国：屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游外国：歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金,.,86,下面的诗歌可以怎样分类？,送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。,鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。,别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？,梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,.,87,学习整理诗歌，将诗歌分类,1、各自阅读自己搜集的诗歌，思考可从哪几个方面进行分类2、小左交流，确定类别。3、操作指导：边整理边填表格,.,88,与诗同行有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛,.,89,学习阅读材料,我们去看海自由读诗歌，说说这首诗写了什么内容？表达了怎样的感情？是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。,.,90,致老鼠是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，能感受到童诗的想象力和创造性。,.,91,爸爸的鼾声是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。,.,92,小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。,.,93,尝试写诗，交流欣赏,1、回忆，说说诗歌有哪些主要特点？2、补充诗歌河大地上有很多河它们都在流淌我们的眼睛里也有两条河时而有时而无当我们开心时河水就枯竭当我们伤心时河水就流淌,.,94,沙漠地球的沙漠是黄色的它吞掉的是绿色的希望修正液的沙漠是白色的它吞掉的是黑色的错误,.,95,3、欣赏填空车窗像一个电视机屏幕闪烁的山峰美丽的街道和（）轮流上电视像（）（）和（）（）和（）还有（）,.,96,选择自己喜欢的方式写一首小诗,想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感1、仿照课文或参考材料上的诗歌写。2、选择自己喜欢的一种写诗技巧写。3、自己构思一个内容，写一首小诗。小组交流评议修改,.,97,第二课时,欣赏诗歌1、自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2、揭示要点：苏小妹说给诗加的“腰”，因为这些词在诗的中间。实际上这是“诗眼”，仅用一个字，就能使诗句增加内涵。,.,98,出示诗句，品读讨论,清风细柳，淡月梅花。清风摇细柳，淡月映梅花。清风舞细柳，淡月隐梅花。清风扶细柳，淡月失梅花。读了这篇课文，说说你知道了诗歌的哪些知识？在课余你还知道哪些有关诗歌的故事？交流一下小组合作学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌。,.,99,揭示要点：1、第二自然段：联系生活读古诗，就容易读懂诗意。2、第三自然段：读诗的时候，将诗句在头脑中描绘成一幅幅画面，就能进入诗的意境。3、第四自然段：拿不同的诗歌作比较，在比较中能更好地体会诗人的感情。4、第五自然段：有些诗歌词句难理解，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗歌中蕴含的思想感情。,.,100,这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。,.,101,小结：读诗歌重点是学会知诗人、明诗意、悟诗情交流有关诗歌的知识。,.,102,推荐“我最喜爱的诗歌”,学生填表，组内交流，相互补充,说说自己喜爱的理由,教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典宋词鉴赏辞典毛泽东诗词鉴赏,.,103,第三课时诗歌朗诵会,.,104,合编小诗集,.,105,诗歌知识竞赛,.,106,名句接龙,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,.,107,名句接龙,绿树村边合，青山郭外斜。墙角数枝梅，凌寒独自开。夕阳无限好，只是近黄昏。谁言寸草心，报得三春晖。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。生当作人杰，死亦为鬼雄。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,.,108,请在括号中填入恰当的鸟名,（）一去不复返，白云千载空悠悠。故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。千里（）啼绿映红，水村山郭酒旗风。两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。旧时王谢堂前（），飞入寻常百姓家。枯藤老树昏（），小桥流水人家。无可奈何花落去，似曾相识（）归来。几处（）争暖树，谁家（）啄春泥。,黄鹤,黄鹤,莺,黄鹂,白鹭,燕,鸦,燕,早莺,新燕,.,109,诗歌之最,最深的情最高的楼最快的船最深的雪最大的瀑布最长的头发最远的邻居最倒霉的船架子最大的人世上最长的脸