四年级下册语文教案23古诗词三首第二课时人教新课标.doc

23 古诗词三首【教学目标】1.认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑”、“耘田”、“白鹭”等词语。2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 【教学重难点】1.学会“昼”、“耘”、“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”、“耘田”、“绩麻”等词语。2.有感情地朗读、背诵这首古诗。默写和首古诗。3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。来源:学,科,网Z,X,X,K【课时安排】三课时【教学准备】诗人作者的简介。相关田园诗的积累。词、词牌的相关知识。【教学过程】第二课时一、导入新课1.“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。2.介绍作者：（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）介绍作者：媒体出示：“范成大简介”范成大（）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。范成大是一个关心国事、同情人民疾苦的诗人。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。3.释题：“四时”、“杂兴”各是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？四时田园杂兴共60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。二、初读诗歌1.指导读准字音，读出节奏。（1）请说说诗应该怎样读？（2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。（3）听范读（4）个人自由朗读。指名读，评议。2.读了这首诗，你能简单结合注释说说诗歌写什么情景吗？（乡村人们忙碌的情形媒体出示：昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。3.小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女耘田织布童孙学种瓜三、研读诗歌了解了诗中乡村生活的人物和他们各自所做的事，你能说说全诗的大意吗？大意：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都当家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（1）诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。（2） 想象：昼和夜分别指什么？农民在忙些什么呢？ 想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？ （插秧、收割、犁地、积肥）。 想象诗人范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ （辛苦、勤劳、各有各的本事）（3）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。说明：让学生在想象中体会农民的忙碌和艰辛。最后是指导有感情地读，读出农人的勤劳，读出作者对农人的钦佩赞美之情。2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”l 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。l 品析后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情4、 复习巩固1.有感情地朗读全诗，指导背诵2.小结：这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。五、拓展作业*1.四时田园杂兴还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明感兴趣的同学请多收集一些相关的田园诗歌。来源:学*科*网Z*X*X*K2.用自己的话说说诗歌的意思，再把你叙述的画面画一画，写一写。3.总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。来源:Z