王几何教学设计.xls8

教学对象初一（1）班教学环节学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。六、教学过程师生活动设计意图七年级上的学生对写人记事的文章已经有所接触，但是，对于其中的写作方法还不够了解。教师应该在课堂上进行引导，让学生在课文学习的同时，了解写人记事作文的写作方法。四、教学策略选择与设计1、教法问答法、讲授法、疑问引导法、合作探究法2、学法默读法、诵读法、自主学习法3、教学手段将多媒体技术和传统的教学手段相结合。充分发挥各种多媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学重点及难点过程和方法目标1充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2本文可以作为学生习的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。三、学习者特征分析王几何是人教版语文七年级上册第二单元第四篇课文。这是一篇略读课文。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，塑造了了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。本单元中的几篇课文，介绍了几位性格不同的老师，但是，他们对学生都起到了终生的影响。二、教学目标知识和能力目标1掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。课题王几何科目语文课时1课时提供者代华梅单位枝江市七星台初级中学一、教学内容分析教师表现学生反应学生自主学习，初读课文，认识王老师。了解课文的整体架构以及主要内容。交流汇报学习情况，概括老师表现和学生反应，深入了解王老师。让学生通过揣测语言，对王几何老师这个人物形象有深入的了解。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。【PPT辅助】（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。3、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些（老师做了哪些让你痛快的事他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理）4、王老师在课堂上展示的绝活是什么这篇课文描写的是一节充满笑声的几何课，那么，这节课令人发笑的源头是什么的也就是说，学生觉得有趣好笑的事情是什么呢引导学生对课文有初步的了解。这是一篇略课文，主要是引导学生学会自主学习，引导学生学会带着问题阅读课文，自主弄懂课文的基本内容。3了解作家马及时其人及作品。检查字词和课前预习情况。4【PPT展示】1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁他本来叫什么名字他的绰号是怎么来的听王老师上课感觉怎样（痛快）2、本文主要写了王几何的一件什么事请用一句话简要回答。师同学们，课前我们先来检查一下你们的积累。说说他们的绰号。出示第26张幻灯片（宋江、李逵、无用、鲁智深），让学生“说说他们的绰号”【PPT展示】王几何真名叫什么呢他又是怎样的一位老师呢前面呢，我们已经认识了两位老师，一位是温柔美丽的蔡芸芝老师，一位是再塑生命的莎莉文老师，今天，我们要再来认识这位影响着42个学生一生的老师。下面，我们带着PPT上的这几个问题，一起来朗读这篇课文。相信这几个问题难不倒我们的。2、教师揭示本节课的学习内容，让学生明确本课学习目标。（展示第78张幻灯片）导入挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。一句话不说，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，哄堂大笑。黑板上反手徒手画圆和等边三角形。惊讶。挥手大写大名。被镇住，大气不敢出，睁大眼睛，屏息静听。幽默介绍并大写绰号。全班男生、女生哄堂大笑。请大家上台正面徒手画圆和等边三角形。轮番上台；人人笑得满脸泪水，喉咙发肿。告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。教师表现人物描写方法方头大耳、矮胖结实外貌挤进门、眨眼功夫站到讲台动作像一尊笑面佛外貌（夸张）反手动作得意洋洋神态幽默、声音洪亮语言眉开眼笑神态严肃得面无一丝笑容神态告诉我们道理语言交流汇报学习情况，概括老师表现和学生反应，深入了解王老师。揣摩语言以及描写手法合作交流与讨论1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字痛快”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢（展示第1518张幻灯片）让学生通过揣测语言，对王几何老师这个人物形象有深入的了解。学习各种人物描写方法评价内容优良中差课堂表现良回答问题良作业态度优知识掌握优综合评价优教师表现人物描写方法学生反应挤进门，快速站到讲台上。外貌、动作大吃一惊，更安静了。一句话不说，哑笑了两分钟。动作、神态弯腰，摇头，挤眉，弄眼，哄堂大笑。黑板上反手徒手画圆和等边三角形。动作、神态惊讶。挥手大写大名。动作、语言被镇住，大气不敢出，睁大眼睛，屏息静听。幽默介绍并大写绰号。语言、神态全班男生、女生哄堂大笑。请大家上台正面徒手画圆和等边三角形。语言轮番上台；人人笑得满脸泪水，喉咙发肿。告诉大家学习的道理。神态、语言满教室鸦雀无声。1通过当堂演练品味语言特色、创意表达提升学生能力。2让学生谈学习收获，进一步了解作品内容及写作上的特色，深刻体会人物形象，感受人物的人格魅力。3学以致用，运用各种人物描写方法对人物进行刻画。教师评价及时训练，拓展延伸。评点总结，布置作业。评价项目七、教学评价设计八、板书设计（展示第1921张幻灯片）这篇课文描写了新学期第一堂几何课的情形，通过运用语言描写、动作描写、外貌描写和神态描写等多种方法，塑造了一位风趣幽默、开放民主、业务水平高、教学有方的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，从侧面烘托王老师的与众不同，表达了对“我”对王几何老师的敬佩和赞美之情。（展示第2223张幻灯片）观看视频憨豆先生，运用至少一种人物描写方法对人物进行刻画。改句那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。让学生通过比较分析，作者抓住“观察视角”的转化，具体展开细节描写，刻画了一个可爱风趣的王老师。原文一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。改句一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。让学生通过比较分析，这样作者抓住人物的形态的细节刻画，观察人物动作位置前后变化，由“挤进门”到“眨眼功夫站到讲台”之间的地点变化，刻画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。王几何是今年选入的新课文。这是一篇记人的散文。王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学习从不同角课堂上，学生能够说到刻画王几何这个人物时，作者运用了动作、语言、神态等描写方法，可惜教学中只是让学生找一找书上的语句，对语言的琢磨、赏析没有深入，浅尝辄止，人物分析还是停留在标签式的分析。如何更深入开展学习，带领学生学得跟扎实有效，在通过听课评课后，我有了新的收获。在课堂上，我先呈现了一段文字，介绍细节描写，指出细节描写涵盖了动作、语言、心理等细节刻画，并且让学生欣赏了一段一个学生细节描写的佳作；再引导学生探究描写王老师的语言。这是一个有学法指导的教学环节。但，接下来学生探究课文“描写王老师的语言”还是浮光掠影