2019-2020年三年级语文下册 鸟的天堂1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 鸟的天堂1教学实录 鲁教版师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？多媒体出示：鸟的天堂师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍？生自由读课文。投影出示：请注意下面粗体字的读音。枝干上的树木不可计数有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。师：谁来读读。生读。师：注意不叫添字啊，再读一遍。生再读。师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。生读。师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。课件出示：一只小画眉招聘导游师：你们想不想报名参加导游竞聘？生：想！师：我们怎样做才能做好竞聘。生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。师：你的意见呢？生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！生自由读。师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。生：我喜欢榕树这一段，“那翠绿的”我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。师：还有没有补充。说一说你的意见。生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？生读。师：读得怎么样？生：好！师：能不能学着他的样子来读一读。生读。师：老师也想读一读，你们想不想听？生：想师：美吗？生：美！师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！生：能。师：好，那你美美地读一读。生自由读。师：谁来读读。生读。师：你读得比较深，你来读一读。生读。师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。生：我喜欢的句子是“那么多的叶子”师：说说为什么？生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。生读。师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。生读。师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！生读。师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！生：想！多媒体出示：鸟的天堂师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。生读。师：小姑娘请你来读一读。生读。师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？生：我喜欢第七自然段：“我有机会”写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？生：没有。师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。生读。师：这回你再来试试？生读。师：多了吗？生：多了些。师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。生读。师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。生：我喜欢“一部分树枝”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。投影出示大榕树画面。师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！生读。师：大了没有？生：大了。师：我们一起来读一读。师生读。师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。师生齐读“这美丽的南国的树啊”！师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。生读。生：我喜欢的句子是12自然段“大的，小的.“，清楚地描写了它的形状。师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。配乐读。师：你想读哪一段？生：第03段。师：好，就读这一段。生读。师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？生：鸟很多，很多游客去观赏。生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是生：鸟的天堂。师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。生设计导游词。师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。生：大家好，我是你们今天导游XX，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。师：你自我感觉如何？生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。师：是自我感觉良好吧。生：我认为我是一位幽默的导游。师：小画眉对这个导游是什么意见呢？多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的旅途随笔，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。投影出示：作品推荐：旅途随笔“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。巴金结束。附送：2019-2020年三年级语文下册 鸟的天堂1教案 鲁教版一、教学分析（一）教学内容分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛。为了体现鸟的天堂的生命力之美，作者运用了许多的笔墨，从静态和动态两方面表现中心。学生可以在理解文字的过程中学会体会句子的方法，增强了学生对语言的感悟能力，对提高学生语文素养起了一定的作用。语文课程标准强调，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。这一组课文描写的都是美丽景色，语句优美，情感深挚，充分体现了大自然生命力之美，从而产生对大自然的热爱和赞美之情，对学生的思想教育起到润物细无声的作用。（二）教学对象分析三年级学生通过以往的语文学习已经具备了一定的能力: 朗读能力、理解能力，但是在表达和分析上还不甚完整，对于本课中天马河上的榕树没有直观的认识,在学习上有着一定的难度,所以激发兴趣,化难为易成为教学的关键。（三）教学环境分析对于小学生来说，激发兴趣是优化学习的前提。所以，在教学中要力求通过多媒体手段的介入，为学生创设如临其境的境界，激发学习的兴趣与表达的欲望,感受榕树的静态与动态的生命力之美，提高教学的实效性。因此，在多媒体教室完成是最好的选择。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.熟读课文，背诵7、8自然段。感受大榕树的生命力之美以及众鸟纷飞的壮观景象。 2 .体会静态和动态的描写方法。（二）能力目标： 通过词语体会句子的含义（三）情感目标： 激发学生对大自然的喜爱之情，增强保护意识。 三、教学重点、难点： 重点： 1.熟练的朗读课文，感受大榕树的生命力以及众鸟纷飞的壮观景象，感受大自然的和谐与美好。 2.通过词语的理解，体会句子的含义。难点： 体会课文描写景物静态和动态的写作方法 。四、教具准备：多媒体五、教学过程：（一）教学流程1. 入情入境，激发兴趣2. 初读课文，整体感知3. 细读课文，品词析句4. 蓄积感情，知识拓展（二）教学过程设计教学环节教师活动(教学方式，方法和手段)学生活动设计意图入情入境，激发兴趣导语：广东省新会县天马村的天马河上有一棵巨大的榕树，它盘根错节，枝繁叶茂，面积之大，其世罕见，远远望去，就像一片漂浮在河面上的绿洲，引来无数鸟儿栖息其上，当地人称之为“鸟的天堂”。 （播放音乐，展示画面）学生边欣赏音乐，边观看画面，在音乐生中，进入“鸟的天堂”的优美的境界。一幅幅榕树的图片以及空灵的音乐，给学生营造出和谐的情境，为体会榕树的美做出了铺垫。 初读课文整体感知细读课文品词析句蓄积感情知识拓展课文中先后两次去鸟的天堂，分别看到了怎样不同的景象？ （一）感知“榕树”的生命力之美1当作者第一次经过大榕树的时候，望着这罕见的大榕树发出了由衷的赞叹，听老师读课文，找一找那句话，并把它画在书上。2.这南国的树究竟美在那哪里呢？请大家自读这两段，找到相关的句子，并结合重点词语进行交流，然后汇报。中心句这美丽的南国的树。句子一：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。句子二：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。句子三一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。句子四榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。句子五那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3.质疑：无数的生命里在颤动那生命是什么？（教师预设）叶子绿的亮光，像是在颤动鸟儿在扑翅膀，未见其声，未见其影，却感受到了鸟的存在-4.品味朗读，积累语句这是一幅美丽的画面，颤动的无数的生命，师生对读，突出中心句突出赞美榕树的句子（2）试试背一背，当音乐响起的时候，当音乐响起的时候，请大家安静下来，伴着音乐是这背一背这段文字。（二）感知“群鸟纷飞”的热闹场景导语：当一幅幅优美的画面展现在我们眼前的时候我们不仅由衷的赞美这美丽的南国的树的生命力之美。当第二天清晨阳光照耀河面的时候，却看到了另外一番让人兴奋的场面。1.看画面，你有怎样的感受？2现在我们再回到文本，在此体会鸟儿的快乐，放声读课文，边读边找出体现热闹的语句。句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。（ ），（ ），（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的在( )。（1）请学生读课文后进行填写（2）体会表现鸟儿怎样的特点3鸟儿这样多，我们可以用第13自然段的那句话来概括呢？归结成一个词语呢？（应接不暇）4.小画眉在枝头唱着什么呢？说一说。1巴金老先生离开鸟的天堂的时候又发出了由衷的感叹。句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个“鸟的天堂”的意思。（2）为什么大榕树可以成为鸟的天堂呢2对于巴金先生你都了解些什么呢?3.巴金先生笔下的鸟的天堂是一番怎样的景象呀？在博客中可以写下自己的感言。大家自读课文，边读边想， 分别找到相关的段落。听老师课文，找出描写大榕树的段落， 再次读语段，并在语段中画出表示赞美之情的语句。此处教学时主要是老师范读的过程，在范读时配上优美的音乐，使学生在音乐声中初步体会语言中景物的美好，为学生进一步进行理解打下基础，从而在读书过程中找出描写榕树美丽的语句。以下的环节主要是句子的展示与体会，为此教师把句子的展示与中心画面相连，设计了一连串的链接，让教师可以随机的链接到学生体会的句子上，便捷而实用，为提高教学效率提供了方便的条件。此处主要是让大家积累语句，而音乐的设计则是让大家安静下来的一种巧妙做法，与本课的整体感觉完美结合，给人自然而舒服而清新的感觉。展示的各种自然条件下的榕树的姿态，为学生的背诵烘托了气氛，蓄积了情感。在此处设计加入了群鸟纷飞的视频，展示的是鸟儿在榕树上欢快的跃动的画面，从欣赏中体会鸟儿的心情，初步感受鸟儿的心情，为内容的总结与概括做铺垫。通过课件逐步的展示与填写，逐步揭示了课文的内容，为体会鸟儿多快乐做出了铺垫，为学生读书的效果做了及时的反馈。出示画面，展示句子，突出重点词语“应接不暇”，体会鸟多的特点。此处加上鸟儿的音频以及画面，在悦耳的鸟鸣声中，学生为画眉的心情加以表白，回归了内容的中心，是学生心情的写照，此种设计非常有趣，符合儿童的心理情趣。用多媒体画面，展示句子中的两个词语“鸟的天堂”，重点展示可以让学生在强化词语的情况下，发现词语的不同点，从而分析词语的区别，得出最后鸟的天堂不同含义的理解这是对课外知识的延伸，积累学生的课外知识在博客的内容展示中，学生可以看到更多的鸟的天堂的相关内容，激发表达的欲望。体会：“真面目”和“不可计数”的含义，感受榕树的大体会：“又”“伸进泥土”，感受榕树的奇体会“垂”“卧”的含义，感受榕树的大体会：“全部生命力”的含义，感受榕树的生命力之美体会“堆”和“一点缝隙”的含义，感受榕树的繁茂体会“生命在颤动”的含义，感受榕树的生命力之美。学生在讨论中，体颤动的生命是什么？训练学生的想象能力与语言表达能力。学生与教师对读第八自然段，用中心句的重复出现，强调南国树的美丽，抒发对榕树的喜爱之情。学生自己背诵文章，然后听到音乐，和着音乐背诵段落。学生观看视频，在视频的观看中，体会群鸟纷飞的感受，体会鸟儿的快乐与热闹。学生自读课文，找到句子，在文中画下来。学生读课文后，在出示的画面上填出描写鸟儿的