(2016届高三生物一轮复习) 植物的激素调节

植物的激素调节,第5讲,必修3P46、大师说P161、大聚焦P110,一、生长素发现的经典实验,尖端,尖端,光照,胚芽鞘的,尖端,尖端下面,胚芽鞘尖端,伸长区,背光,向光,大师说P161,琼脂片,分布不均匀,化学物质,生长素,吲哚乙酸（IAA）,对照组：尖端下部放云母片或玻璃片,对照组：尖端放正中,C、H、O、N,由植物体内产生，能从_运送到_，对植物生长发育有显著影响(调节)的微量_，称为植物激素。特点：_。,产生部位,作用部位,有机物,除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等,二、植物激素,内生、调节、微量、高效,三、生长素的产生、分布、运输,生长素的产生部位：,生长素的分布：,主要在幼嫩的芽、叶和_,由_转化成生长素.,发育中的种子,色氨酸,各器官都有，大多集中在_的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。,生长旺盛,生长素的运输：,只能从植物体形态学_向形态学_运输,非极性运输,极性运输,横向运输,从胚芽鞘尖端_一侧向_一侧运输,成熟组织的_,（主动运输）,向光,背光,上端,下端,韧皮部,主动运输的证据：侧芽处的生长素浓度高于顶芽，但生长素仍可以由顶芽向侧芽运输。氧气浓度影响生长素的运输。,四、与生长素有关的实验设计,1、验证生长素的横向运输只发生在尖端,实验现象：装置a中胚芽鞘_生长；装置b和c中胚芽鞘_生长。,实验操作,大聚焦P110,直立,弯向光源,2、验证生长素的横向运输,实验操作,3、验证生长素的极性运输即生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向_弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘_生长_弯曲。,右,不,不,4、探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度,结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响_单侧光。若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗向下弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响_重力。若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，说明单侧光对生长素分布的影响_重力。,大于,大于,等于,实验操作,生长素,单侧光,不均匀,少,多,快于,单侧光照射,生长素分布不均匀,五、植物向光性的原因分析,大师说P162,判断植物“长不长、弯不弯”的方法,归纳总结,尖端,尖端下面一段,尖端,不需要,尖端,生长素分布不均匀,归纳总结：,尖端下面一段,尖端下面一段,常见类型有：暗盒开孔类、云母片插入类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等。,六、植物向性运动的分析判断,_,茎向心生长，根离心生长,茎背地生长，根向地生长,例1.用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(),ABCD,胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽将尖端下部用锡箔遮住在尖端横向插入琼脂片将与同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上将尖端切去在尖端一侧插入云母片在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块,D,例2图为用燕麦胚芽鞘进行的实验。下列判断正确的是(),A是一组对照实验B向左弯曲生长的是C不生长也不弯曲的是D单侧光能够对起作用,B,例3.如图所示的实验中，可以直接得出的结论是(),A.感受光刺激的部位是胚轴切段形态学的上端(顶端)B.单侧光照引起生长素分布不均C.生长素只能由形态学上端向下端运输D.生长素能促进上胚轴切段生长,D,(1)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关()(2)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质,其他科学家将其命名为生长素()(3)横向运输和极性运输一样，不受外界刺激的影响(),判一判,(4)生长素的产生部位和感光部位都在尖端，但合成不需要光()(5)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端()(6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(),(7)生长素的发现源于人们对植物向光性的研究。()(8)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。()(9)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。()(10)生长素的化学本质是蛋白质。(),1、生长素的生理作用的特点：_,两重性,既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。,低浓度促进高浓度抑制,七、生长素的生理作用,2、影响生长素的生理作用的因素,浓度器官种类细胞成熟程度植物种类,低浓度促进生长：高浓度抑制生长C点：,AB：促进生长作用增强B的浓度：促进生长的最适浓度BC：促进生长作用减弱,CD（不包括C点）：抑制作用增强,生长素浓度不促进生长，也不抑制生长。,生长素浓度不同生理作用一定不相同吗？,（1）浓度,AC（不包括C点）,注意：BC不能理解为抑制生长，抑制生长不能理解为不生长。,不同的器官对生长素的敏感程度不同：,根芽茎,（2）器官,请分别说出下列点或线段的含义：,（侧芽顶芽?）,的浓度分别表示促进根芽茎生长的最适浓度,的浓度分别表示既不促进根芽茎生长也不抑制根芽茎生长的浓度,分别表示随着生长素浓度的增大，对根芽茎的促进生长的作用逐渐减弱,幼嫩细胞衰老细胞,植物细胞的成熟情况不同生长素的敏感程度不同：,（3）细胞成熟程度,（4）植物种类,不同的植物对生长素的敏感程度不同：,双子叶植物单子叶植物,用适当浓度的生长素类似物来杀死_农田里的_杂草，同时促进_植物的生长。,单子叶,双子叶,单子叶,3、生长素的生理作用的两重性实例,（1）顶端优势a.概念：植物的_优先生长而_生长受到抑制的现象。b.原因：c.解除方法：_d.应用：,顶芽,侧芽,促进,抑制,摘除顶芽,想一想:树木的侧枝是由侧芽发育形成的。根据顶端优势，侧芽生长受抑制，那么侧芽为什么还能发育为侧枝？,提示:受顶端优势抑制的侧芽是离顶芽较近的，较远的侧芽生长素浓度较低，可发育为侧枝。,顶端优势原理的应用,盆栽修剪改善树型棉花摘心果树修剪增加产量树木粗壮获得木材,解除顶端优势,利用顶端优势,2,1,3,4,21,向地生长,背地生长,(2)茎的背地性和根的向地性生长,43,12,43,（茎的负向重力性和根的向重力性）,例4：、若某幼苗已表示出向光性，测得其向光面的生长素浓度为上图中m，则其背光面生长素浓度范围为_。、若水平放置的幼苗表现根的向地性，茎的背地性，测得茎的近地侧浓度为2m，则茎的远地侧浓度_。,大于m,小于2m,A,B,C,D,m,2m,p,q,浓度,0,促进生长,抑制生长,大于0,小于m,除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于,大于q,例5将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为(下图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(),将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的茎近地一侧生长素浓度变化的曲线为(上图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(),A,D,：生长素类似物是生理效应与_类似的_的化学物质.不容易被_，因此效果_，在生产上有广泛的应用。,如-萘乙酸（NAA）、2,4-二氯苯氧乙酸（2、4-D)、吲哚丙酸（IPA）等,八、生长素类似物,1、概念,2、种类,人工合成,生长素,降解,稳定,3、应用,生根,九、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,(1)实验原理:生长素类似物对植物插条的_情况有很大的影响。用生长素类似物在_下处理插条，其影响程度不一定相同。存在一个_浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。,生根,不同浓度,最适,(2)明确变量,自变量：因变量：无关变量：,生长素类似物溶液的不同浓度,插条生根的数量、生根速度,取材、处理时间、环境条件（温度、光照、通气状况）等应_,（对照组：等量蒸馏水）,相同且适宜,所选枝条：同种植物（生长旺盛的一年生枝条）、生长良好、粗细长短大致相同、带_的数量适宜且相同.,一般需剪去扦插枝条的叶片，其主要目的是为了减少_.,枝条的形态学上端为平面，下端要削成_，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。,(3)选择合适的材料,蒸腾作用,斜面,(4)实验过程,可以摸索实验条件，检验实验的科学性和可行性，避免造成人力、物力、财力的浪费，预实验也应像正式实验一样认真进行才有意义。,芽,沾蘸法：把插条基部在_的药液中蘸一下（约5s）,深约1.5cm即可。,浸泡法：把插条_浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几个小时至一天。,浸泡法要求溶液的浓度较_，并且最好在遮阴和空气湿度较高的地方进行,目的：_。,防止溶液蒸发，改变浓度,(5)用生长素类似物溶液处理枝条方法,浓度较高,基部,低,(6)实验分析,由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是_点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果_的两个不同生长素浓度。,A,相同,(7)如果观察到插条不能生根，可能的原因分析有可能枝条所带叶片较多，_过强，失水太多；有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端是_的生长素，从而_生根；有可能处理的是插条的_。,蒸腾作用,形态学的上端,D,高浓度,抑制,例6.下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是(),A.如果摘除甲图中的部位，则处生长素浓度会高于106molL1B.甲图处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制C.如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性D.给予该植物右侧光照，、处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示,C,例7.某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根的影响，实验结果如图，有关分析错误的是(),A.初步判断，甲对微型月季插条生根的作用是促进生根B.初步判断，乙对微型月季插条生根的作用是抑制生根C.图中的结果不能判断0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响D.若探究甲和乙对插条生根的复合影响，应设计3组材料进行实验,D,老徐的生物工作室,例8：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案：(1)方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。(2)实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，玉米幼苗基本停止生长的是装置，而玉米幼苗弯曲生长的是装置(3)部分实验结果的分析与推论：根据号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光引起的。根据号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明_造成尖端的弯曲生长。,16,2,生长素分布不均匀,1,3,1,4,345,不生长不弯曲,向右弯曲生长,直立生长,直立生长,直立生长,向右弯曲生长,(1)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。()(2)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。()(3)生长素对果实的发育和成熟没有影响。()(4)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关。(),判一判,(5)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向重力性。(),：_的对植物的生长发育有_作用的化学物质称为植物生长调节剂。易合成，原料广泛，不易被分解，效果持久稳定。,十、植物生长调节剂,1、概念,2、优点：,3、应用实例,人工合成,调节,乙烯利,赤霉素,赤霉素,青鲜素,十一、五种激素的比较,特别提醒,1、关于种子休眠：抑制休眠的是_，促进休眠的是_。2、关于对果实的作用：乙烯是促进果实_、生长素是促进果实_;促进果实衰老和脱落的是_，抑制衰老和脱落的主要是_和_。3、关于细胞生长：_和_都是是促进细胞_即细胞体积增大，而_是促进细胞分裂即细胞数量增多，植物体在个体发育中也共同作用。,赤霉素,脱落酸,成熟,发育,脱落酸,细胞分裂素,生长素,赤霉素,伸长,细胞分裂素,生长素,例9下面是五种植物激素间的相互作用曲线。,(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？,根本原因是基因的选择性表达。,各种植物激素不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用（有的是拮抗关系，有的是协同关系）共同调节。,例10.用不同的植物激素处理番茄的植株，下列对实验结果的叙述，正确的是()A.播种前用一定浓度的脱落酸溶液浸泡种子可促进种子萌发B.生长期施放适宜浓度的乙烯可促进果实的发育C.花蕾期喷洒适宜浓度的生长素溶液可以诱导无子果实的形成D.成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液会加速叶片黄化速度,C,例11下列化学物质中，不是植物激素的是（）A、乙烯B、吲哚乙酸C、吲哚丁酸D、2，4-D,D,例12下列关于植物激素的说法不正确的是（）A、植物激素是一类化学物质B、植物激素在体内含量很少C、植物激素不参与细胞内的代谢活动D、植物激素能促进植物生长,D,例13用适宜浓度的生长素处理未受粉的番茄雌蕊柱头，可以得到无子番茄，这种果实细胞中的染色体数目为（）A、与卵细胞染色体数目一样B、与体细胞染色体数目一样C、比受精卵染色体数目多一倍D、与受精极核染色体数目一样,B,(1)生长素能促进植物生长，而赤霉素不能。()(2)高浓度的生长素能通过促