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文档简介

认识固体教学设计科学探究1、 能够运用多种感官进行观察。2、 能够对周围常见物体进行分类。3、 能够利用文字和图画描述观察结果。4、 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。情感、态度与价值观1、 愿意合作与交流。2、 体验工具的判断比感官更有效。科学知识1、 知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。2、 知道固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面的性质。教学准备教师：多媒体课件、文具盒、石块、粉笔、面粉、鸡蛋、水、螺帽、玻璃、牙膏、杯子、花生、黑豆等。学生：预习。教学过程情境导入用课件展示两个情景。情景一：有人打着雨伞在雨中行走。情景二：提出问题：1、 雨中行走的人有危险吗？2、人在下冰雹时行走呢？学生活动：讨论以上两个问题，并说明理由。教师讲述：同学们根据日常生活经验，知道水和冰是同一事物的两种不同形态。但是它们的性质不同，原因是冰是固体，比较坚硬；水是液体，能够流动，没有一定形状。日常生活中，哪些物体是固体，哪些物体是液体呢？它们分别有什么特点呢？师生互动学新课一、 分辨固体和液体1、出示课件，提出问题。（1）倒出去的水能再抓回来吗？学生交流：学生上台演示操作。（水有流动性，没有一定的形状）(2)扔出去的粉笔能抓回来吗？学生上台演示操作。学生交流。教师小结：水会流动是液体，粉笔不会流动是固体。2、 出示课件，认识生活中的固体。让学生找出生活中的固体和液体。教师学生小结：固体有固定的形状：也体会流动，没有固定的形状。3、 出示课件牙膏是固体吗？教师演示，学生讨论。4、 演示实验出示课件：和面提问：如果往杯子里的水中逐渐加面粉，并不停搅拌，当搅不动时，面粉是固体还是液体？教师示范教师小结：是混合体。二、 研究固体的性质1、 教师发给每个小组一包东西，里面有木块、螺丝、塑料片、纸片、玻璃、石块、花生、黑豆等。让学生把这些固体分成两类，并说出分类依据。出示课件让学生参考。2、 提出问题：我们怎样研究这些固体的特点？引导学生说出通过看、摸、捏、闻、尝等。小组合作，完成实验记录，教师巡回指导。请小组汇报交流。教师小结：我们周围的大多数固体都有一定的形状、颜色、软硬度，除玻璃等少数固体外，大多数固体是不透明的。三、 总结学生回忆：通过这节课的学习，自己知道了哪些科学知识，学会了哪些科学研究的方法？师生总结：固体有固定的形状；液体能流动，没有固定的形状。牙膏、面团等都是有液体和固体混合而成的，成为混合体。不同固体所表现的颜色、形状、软硬、透明度、光滑度等特性不同。科学素养训练观察自己家里厨
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