高中语文 第二单元 第4课 烛之武退秦师课件 新人教版必修1 (2).ppt

第二单元,第4课烛之武退秦师,晨读新课启航,识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,片段背诵,应用体验之旅,资料助读,整体把握,文本层析,写法借鉴,高考对接,素材档案,佳作欣赏,课文对译,爱国1你是昂首高吭的雄鸡，唤醒拂晓的沉默；你是冲天腾飞的巨龙，叱咤时代的风云；你是威风凛凛的雄狮，舞动神州的雄风；你是人类智慧的起源，点燃文明的星火。你有一个神圣的名字，那就是中国！我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏；我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波；我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色。我深深地爱着我的祖国。,2滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂；巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。亲爱的祖国，再优美的诗篇也抒发不尽对您的热爱；亲爱的祖国，再动听的话语也表达不完对您的忠诚。新世纪的航道上，前进的巨轮已经起航；现代化的大路上，催战的擂鼓已经敲响。让我们在中国共产党的领导下，踏着战鼓的节拍，向着荣光，向着辉煌，奔向远方。祝愿我们伟大的祖国更加繁荣、更加富强；祝愿祖国的明天更加美好，更加辉煌。,3打开记忆的长卷，走进岁月的远方，强烈的民族自豪感激荡我们的心房。祖国啊，我们爱您，所以我们满心感恩，满怀诗情；祖国啊，我们爱您，所以我们齐聚一堂，把您深情颂扬。我们的祖国，美丽而宽广；我们的民族，勤劳而坚强。祖国啊，你多娇的江山，是我的骄傲；你瑰丽的文化是我的自豪！,春秋初期，周王室日益衰微，名存实亡。大的诸侯国乘机兼并邻近小的诸侯国，扩大势力范围，争夺霸主地位。文中晋侯即晋文公便是继齐桓公之后的第二位霸主；秦伯即秦穆公，他也有称霸的雄心，但秦国地处雍州，势力比不上晋国。秦、晋为联姻之国，在对外问题上采取联合行动，有着暂时的共同利益。这次联合出兵围郑，一个重要原因是郑“贰于楚”。,楚当时也有争霸中原的雄心，地处中原的郑“贰于楚”是楚的势力向中原扩张的一个重要标志，对秦、晋双方都不利，双方联合出兵正是为了遏制楚的势力向外扩张。但从根本利益上看，秦、晋双方又是不可调和的。因为郑与晋邻近，一旦郑国灭亡，其土地必将为晋所得，晋因而将会变得更加强大，秦势难与之争锋。,左传左传原名为左氏春秋，汉代改称春秋左氏传，简称左传。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的春秋而作。左传实质上是一部独立撰写的史书。它起自鲁隐公元年(前722年)，迄于鲁悼公十四年(前453年)，以春秋为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目，是儒家重要经典之一。是我国第一部叙事详细完整的编年体史书。,左传与春秋公羊传春秋谷梁传合称“春秋三传”。左传对后世的影响首先体现在历史学方面。它不仅发展了春秋的编年体，并引录保存了当时流行的一部分应用文，给后世应用写作的发展提供了借鉴。仅据宋人陈骙在文则中列举，就有命、誓、盟、祷、谏、让、书、对等八种之多，实际还远不止此，后人认为檄文也源于左传。,左传虽不是文学著作，但从广义上看，仍可说是中国第一部大规模的叙事性作品。比较以前任何一种著作，它的叙事能力表现出惊人的发展。许多头绪纷杂、变化多端的历史大事件，都能处理得有条不紊、繁而不乱。其中关于战争的描写，尤其写得出色。,作者善于将每一战役都放在大国争霸的背景下展开，对于战争的远因近因，各国关系的组合变化、战前策划、交锋过程、战争影响，以简练而不乏文采的文笔写出，且行文精炼、严密而有力。这种叙事能力，无论对后来的历史著作还是文学著作，都是具有极重要意义的。且注重故事的生动有趣，常常以较为细致生动的情节，表现人物的形象。左传对后世的战国策史记的写作风格产生了很大影响，形成文史结合的优秀传统。,“矣”,“了”，句末语气词,“供”,“供给”,“悦”,“高兴”,“智”,“明智”,“餍”,“满足”,越过别国,出使的人，使者。原写作“行吏”,那人,办事的官吏，这里是对对方的敬称,把作为,东方道路上的主人,告辞,推辞,推托,好像,连词，如果,代词，你,动词，及、赶得上,没有，用来表示一种否定的假设,或条件,稍微，略微,暗暗地,地位小,把当做边邑,边远的地区,浅陋，见识短,轻视，看不起,介词，和,动词，结交，亲附,介词，因为,介词，用，拿,连词，表目的，而,介词，把,结构助词，的,代词，他们，指秦军,助词，用在主谓之间，,取消句子独立性,动词，到，往,助词，宾语前置的标志,连词，表修饰,连词，表转折,连词，表并列,连词，表修饰,代词，那,语气副词，表商量,或希望语气，还是,代词，表第三人称，他的,语气词，表反诘，难道,句末语气词,疑问代词，为什么,疑问代词，哪里,驻军,结盟,在夜里,在早上，在晚上,向东,把当做疆界,把当做边邑,恩惠,使减损,使灭亡,使撤兵,远的地方,缺少的东西,变厚，变薄,使得利,从属二主,五、文言句式1判断句是寡人之过也(“也”表判断)因人之力而敝之，不仁(句意表判断),2省略句晋军函陵，秦军氾南(“函陵”和“氾南”前省略介词“于”)敢以烦执事(“以”后省略代词“之”，代“灭亡郑国”这件事)若舍郑以为东道主(“以为”应为“以之为”，“之”代指“郑国”),3状语后置句以其无礼于晋(按现代汉语语序应为“以其于晋无礼”)佚之狐言于郑伯(按现代汉语语序应为“佚之狐于郑伯言”)若亡郑而有益于君(按现代汉语语序应为“若亡郑而于君有益”)4宾语前置夫晋，何厌之有(“之”为宾语前置的标志，正常语序为“有何厌”),烛之武退秦师记述了秦、晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的推荐派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。,一、阅读课文第1段，回答下面的问题：1下列各项中，属于秦、晋围郑原因的一项是()晋侯、秦伯围郑其无礼于晋且贰于楚也晋军函陵abcd解析：是交代秦晋围郑这件事，不属于原因；是郑国被围攻的两个原因；是晋军驻扎位置。答案：b,2下列各选项中，不属于交代秦、晋之军分驻两处作用的一项是()a交代秦、晋之军分驻两处，为下文烛之武能赴秦营单独拜见秦伯埋下了伏笔。b交代秦、晋之军分驻两处，表明弱小的郑国同时受到两个大国的围攻，可见当时的形势危急。,c交代秦、晋之军分驻两处，表明郑国离间秦、晋有机可乘。d交代秦、晋之军分驻两处，为烛之武说服秦伯提供了方便。解析：b项，说的是“晋侯、秦伯围郑”的作用，而非“分驻两处”的作用。答案：b,二、阅读课文第2段，回答下面的问题：3下列各句中，属于侧面表现烛之武非凡能力的一句是()a国危矣，若使烛之武见秦君，师必退b臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已c吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也d然郑亡，子亦有不利焉,解析：a项，佚之狐之言，是典型的侧面描写，符合题干要求。b项，是烛之武推辞之言。c、d两项，属于郑伯诚恳的道歉与分析形势。答案：a,4对文章内容解说不正确的一项是()a本段一方面交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；另一方面也委婉地批评郑伯不能用人。b作为国君的郑伯能接受佚之狐的规谏，可见他是一位敢于负责、勇于自责的国君。c文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，既流露出满腹的委屈和牢骚，也有故意刁难郑伯之意。,.,d烛之武深明大义，以解国难为重，本段粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。解析：本段中烛之武“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”句流露出满腹的委屈和牢骚，但没有故意刁难之意。答案：c,三、阅读课文第34段，回答下面的问题：5下列各句不属于烛之武从对秦国有“利”的角度巧攻心理的一句是()a若亡郑而有益于君，敢以烦执事b若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害c既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之d阙秦以利晋，唯君图之解析：c项，是从对秦国有“害”的角度分析形势。答案：c,6对第3段文章内容解说不正确的一项是()a烛之武充分陈述了秦、晋、郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，他的成功之处在于，恰当地把握了当时当地的国情、人情，准确地利用了对方心理，恰如其分地引导了秦伯的思路。b烛之武说秦伯运用了高超的攻心术：首先，坦言知亡，避其锐气，欲扬先抑，以退为进；其次，阐明利害，动摇秦君，亡郑只对晋有利；第三步，替秦着想，以利相诱；第四步，引史为例，挑拨秦、晋；第五步，推测未来，劝秦谨慎。,.,c烛之武游说的成功还取决于语言的得体。一个亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，本是求人，却能够不卑不亢，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，可谓是有理有利有节有体，从而出色完成了游说任务。d烛之武对秦、晋两国关系和矛盾了如指掌，他见秦穆公之后，只字不提郑国利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形势的同时，始终不忘离间两国关系，始终用历史事实赤裸裸地挑拨秦、晋关系。,解析：d项，烛之武在“亡郑”还是“舍郑”的利害关系上，他的挑拨离间是隐性的，不是“始终用历史事实赤裸裸地挑拨秦、晋关系”。答案：d,7对第4段内容解说不正确的一项是()a“不仁”“不知”“不武”，排比分析，表现出晋侯清醒的头脑和理智的判断。b烛之武说秦伯而退晋师，一箭双雕，本段又一次从正面表现了烛之武的机智与出色的辞令。c其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。,.,d“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。解析：b项，本段是从侧面表现烛之武的才能。答案：b,1伏笔与照应本文在叙述故事时，能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”，“晋军函陵，秦军氾南”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为下文烛之武说退秦师提供了条件。,2波澜起伏本文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“推辞”，打起了退堂鼓，使拯救郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。,3详略得当本文主要是表现烛之武如何说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”之后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和态度接待这位即将亡国的使臣的，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次分明。,名词作状语考点对接在现代汉语中，一个句子常常包含“主语”“谓语”“宾语”三个部分。如“我们学习文件”中，“主语”是“我们”，“谓语”是“学习”，“宾语”是“文件”。状语是修饰谓语的，如“我们认真学习文件”中的“认真”就是“状语”。有时一个句子含有多个状语，如“我们必须认真地学习文件”一句中就有两个状语。在现代汉语中名词是不能做状语的，因为名词不能修饰动词。,但在古汉语中名词作状语却是常见的现象，如“夜缒而出”中的“夜”，本为名词，但却出现在动词谓语“出”之前，因此，“夜”就作了句子的状语。名词作状语，是古代汉语与现代汉语的一个非常不同之处，有时不好分辨，但只要我们发现了它们的规律，还是比较容易掌握的。,.,考题印证,(2010新课标全国卷改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马,.,.,解析：例句与d项用法相同，都是名词作状语。“朝”，做动词“济”的状语，译为“在早上”。“鼓”，做“出入”的状语，译为“打着鼓”。a项，名词作动词，提着，带着。b项，名词的意动用法，“以为奇”。c项，名词作动词，掩护。答案：d,参考译文：花云，是怀远人。身材魁梧，皮肤黝黑，勇猛无比。至正十三年，他提着剑到临濠拜谒太祖。太祖认为他是奇才，命令他带兵攻占城邑，所到之处都被攻克。太祖打算攻取滁州，带领几个骑兵在前行走，花云也在内。突然遇到数千个贼兵，花云掩护太祖，拔剑跃马冲入敌阵。贼兵大惊说：“这个黑将军勇猛非凡，不可正对他的锋芒。”大军到达，于是攻克了滁州。太祖带部队渡,长江，花云一马当先。攻克太平以后，因为花云的忠勇，太祖让他做了身边的警卫。被提升为总管，领兵征战于镇江、丹阳、丹徒和金坛，都被攻下。经过马驮沙时，遇到凶悍的强盗数百名拦路挑战。花云边打边行军三天三夜，将强盗全部擒杀。太祖在太平设立行枢密院，提拔花云做院判。花云奉命赶赴宁国，部队陷在山泽中达八天之久，众多强盗结伙阻拦。花云手持长矛，呐喊出入敌阵，杀敌千百人，而自己身不中一箭。,技法汇总,如何判断名词作状语判断名词作状语，可从以下几个方面入手：1要看谓语与其前面的名词的意义关系名词和谓语如果是陈述和被陈述的关系，就是主谓结构；若是修饰、限制与被修饰、限制的关系，就是名词作状语。如：“吾之后，汝兄弟父事丞相”中的“父事丞相”，如果是陈述和被陈述的关系，意思就是“父亲侍奉丞相”，,这显然不合原意。应该理解为修饰与被修饰的关系“像对待父亲一样地侍奉丞相”。所以，这里的“父”就是名词作状语，而不是主谓结构中的主语。2要看能否在名词前加介词或“像一样”组成介词结构或比况结构无论是在现代汉语中，还是在古代汉语中，介词结构都不能作主语，这是无可置疑的。下面，就以古汉语中普通名词作状语的功能类别作简要说明。,(1)表比喻。如“其一犬坐于前”中的“犬”可译成“像狗一样”。(2)表态度。如“齐将田忌善而客待之”中的“客待之”可译为“像对待客人一样对待他”。(3)表工具、方式。如“黔无驴，有好事者船载以入”，其中的“船载”可理解为“以船载”，但不能认为名词前省略了介词“以”。因为，古汉语中名词作状语一般不加介词，这是一种与现代汉语不同的语法规律。,.,.,.,(4)表依据。如“失期，法当斩”，其中的“法当斩”可译为“依照法律判斩首之罪”。(5)表处所。如“东市买骏马”，其中的“东市”可译为“在东市”，但也不能以此认为名词前省略了介词“于”。因为，古汉语中表示处所的介宾词组大多放在动词之后作补语。如“战于长勺”“盘庚迁于殷”。,.,.,.,(6)表方位。如“复前行，欲穷其林”中的方位名词“前”可以译为“向前”。由此可见，凡名词作状语的句子，一般都可在名词前加上介词或“像一样”组成介词结构，这是名词作状语与主谓结构的根本不同之处。,.,课内素材1是金子总是会发光的烛之武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但一直被埋没。到了晚年，国难当头，才被委以重任。他出使秦军，不辱使命，成功劝退秦军，尽显外交才华。,2隐私愤，识大体，明大义，国家的利益高于一切烛之武三朝为官，满腹经纶，却一直得不到重用，难免流露出委屈和不满，但他没有自暴自弃，更没有妄自菲薄。在国家危急之时，“今老矣”的他以国家利益为重，不计个人恩怨，只身前往敌军，义无反顾，表现了崇高的爱国精神。,3坚定勇敢在秦、晋两大强国大军压境、兵临城下的危急关头，烛之武将个人安危置之度外，“夜缒而出”，只身赴难。在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪明机智，以三寸不烂之舌说退秦军，维护了国家安全，表现出超乎寻常的坚定和勇敢。,4千里马需要伯乐的发现和扶植这个伯乐就是佚之狐，千里马就是烛之武。如果没有佚之狐对烛之武的充分认识和极力举荐，烛之武纵有天大才华也没有施展的机会，其结果是“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。应用角度：以上几则材料可用于与“爱国”“胆识”“责任”“穷与达”“利益”“才能”“态度”“千里马与伯乐”等相关的作文中。,应用片段想象画面型夜缒而出是夜，万籁俱寂，黯淡的月光中，烛之武凭借一条粗陋的绳索，艰难地顺墙而下，迈着蹒跚的脚步走向秦营。这是艰难而伟大的一步啊，一步迈出，就迈向了有去无回的危险，迈向了生死难料的前途，迈向了虎视眈眈的虎狼之窝。,满头的白发飘扬在深秋的寒风中。在这国家生死存亡的危急关头，“我不入地狱，谁入地狱”，国将不存，何以家为？于是他前行的蹒跚脚步更加镇定。今夜的月光啊，照耀着一个老人执著前行的身影，照耀着一颗慷慨赴难的爱国之心！,心理描写型深明大义烛光依旧阑珊，而他的内心却久久不能平静，他的生命就像这烛光，虽然现在明亮，可能在不经意的那一刻黯然熄灭。他的一生平淡如水，虽然平凡但也算充实。可是自己总觉得应该在生命的最后时刻涂下生命的光彩一笔，来昭示自己的才华与抱负。,他还在踌躇，曾经自己那么恨他，怨他，他让自己失去了少年的雄心壮志，失去了中年的忠心诚意。而现在，在自己垂暮之时，他却说：郑国需要你烛光摇曳不定，仿佛自己风雨飘摇中的祖国，又像自己摇摆不定的心事烛光又是一阵摇晃，烛之武挺身而起，犹豫的神色代之以满脸的镇定，他迈步而出，毅然走向秦营！,思辨议论型勇于担当“有才无须溢于表，有志仅须喻于心。”这是中国古代一部分有识之士的处世原则。从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸。可以说，烛之武象征的是一种心态才美无须外现，秉承的是一种信念虽老可仍毅坚，献出的是一种精神有难必然担当。(选自高考优秀作文要勇于担当责任),鲜活素材公仆本色杨善洲杨善洲，原保山地委书记。1988年退休后，他主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林7万多亩。2010年5月5日，杨善洲把保山市委、市政府为他颁发的20万元特别贡献奖中的10万元捐赠给保山第一中学，另外10万元捐赠给大亮山林场。他去世前，还将价值3亿元的林场无偿上缴给国家。,热评绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。,永远的烛之武刘明珠秦、晋联军兵临城下，郑国危如累卵。国难面前，烛之武临危受命，孤身出城；强秦帐内，烛之