电视原理与维修说课稿

彩色电视机原理与维修技术（说课稿）,江苏城市职业技术学院徐州分院电子信息工程系,高等职业教育电子信息类规划教材应用电子技术专业,主讲教师：,彩色电视机原理与维修技术说课内容课程教学定位课程教学设计课程教学目标课程教学环境与手段课程教学评价与教学反馈课程教学案例,一、课程教学定位,随着电子技术的发展与应用，电子产品的研发、生产、营销与服务需要大批的电子工程师来给予技术支持。而高等职业教育应用电子专业正是培养一线电子工程师的重要平台。彩色电视原理与维修技术课程又是应用电子类专业重要的专业课，也是一门综合理论性、实践性和工程性很强的专业核心课程，它是基础课程：大学物理、电路分析、模拟电路、数字电路、高频电子电路、单片机技术等各门课程的综合应用，它对学生专业技能的培养起到了非常重要的作用。,一、课程教学定位,本课程针对高职教育的特点从学生专业技能培养出发，着力从三个方面来培养学生的专业技能以及分析问题和解决问题的能力，1、电路的识图能力、2、电路元器件的识别和检测能力、3、电路的原理分析与检测能力。,二、课程教学设计,针对本课程的特点，在理论教学中突出了基础理论知识的培养，以应用为目的，以必须、够用为适度；加强实践环节的教学力度。本课程教材为彩色电视机原理与维修技术，是21世纪高职高专规划系列教材；教材内容深浅适中，理实结合，能够满足教学大纲要求。在本课程教学中采用了模块化教学设计，课程教学紧紧围绕“实用性、选择性、趣味性、开放性”的设计理念，以实现学生职业能力培养为最终目的。着力加强学生的专业技能训练，理论联系实际，提高学生的实践能力和专业技术的应用能力。,二、课程教学设计,（一）、模块化教学设计将本课程知识点划分三大模块，其中包括：必备知识篇、专业技能篇、应用实践篇。,二、课程教学设计,（一）、模块化教学设计1、必备知识篇在必备知识篇中，将电视基本理论划分四个模块1）电视信号的处理基本知识模块2）彩色电视工作原理模块3）电脑遥控控制工作原理模块4）数字电视新技术模块,二、课程教学设计,（一）、模块化教学设计1、必备知识篇教学要求：(1)掌握三基色原理；(2)掌握电视信号的发送与接收和电视三大制式；(3)理解电视机的整机结构，掌握电视机的维修技术；(4)掌握高频调谐器、图像中频处理电路、伴音通道、彩色解码电路、行场扫描电路；显像管及其附属电路、电源电路；(5)掌握彩电遥控系统工作原理与电路组成；(6)了解电视机的遥控与I2C总线系统及电视机的新技术。,二、课程教学设计,（一）、模块化教学设计2、专业技能篇在专业技能篇中，将技能训练划分为三个模块1）读图能力训练模块2）元器件检测与识别能力训练模块3）单元电路检测能力训练模块,二、课程教学设计,（一）、模块化教学设计2、专业技能篇教学要求：1）掌握单元电路图、系统电路图和整机电路图读图能力的训练2）掌握电视机专用和常用元器件检测与识别能力训练3）掌握单元电路信号流程和检测能力的训练。,二、课程教学设计,（一）、模块化教学设计3、应用实践篇1）整机电路原理分析训练2）整机电路故障分析与检测的训练教学要求：1）掌握整机电路工作原理与信号流程2）掌握整机电路的故障分析与检测3）能进行电视机整机电路的初步分析，4）能熟练使用常用仪器仪表测量电路参数、分析与判断电路故障，,二、课程教学设计,（二）、模块化教学实施上述模块化教学设计，力求在教学中以应用为目的，加强针对性和实用性知识的教学；不仅要注重学生知道什么，更要注重于学生能干什么，每个模块设计不是独立的而是相互融合的，理论中有实践验证，实践中有理论指导，使学生的实践能力建立在必备的专业理论基础上，教学合一。,二、课程教学设计,（二）、模块化教学实施,必备知识篇：每一个章节模块先讲解电路的基本理论和基本原理，然后给出电路，进行下一步读图能力的训练。,专业技能篇：读图训练能力训练，读懂电路图，是一个电子技术人员所必备的专业素质，是对彩色电视机电路分析和故障判断的关键。,应用实践篇：对电路元器件的识别与检测和单元电路的检测。,三、课程教学目标,彩色电视机拆装与实物认识,彩色电视机电路识图,彩色电视机元器件识别与检测,彩色电视机电路分析与检测,彩色电视机故障分析与维修,彩色电视机新技术应用,电子产品维修工职业技能鉴定考证,四、课程教学环境与手段,（一）、课程教学环境采用理论和实验实训合一的教学环境。把理论和实验有机的、实时的融合在一起，理论教学和实验教学同步进行，边理论边实验，使学生将所学知识及时通过实验的设计和验证，并将验证后的结果在去指导理论的学习和理解；体现“以学生为中心、以能力为本位”的教学形式。突出实践教学环节在课程教学中的重要地位，加强学生的实践能力和专业技能的培养；这样不仅提高了理论教学的质量而且加强了实践教学，提高了学生对知识的应用能力与学习兴趣，从而也提高了学习效果和学习质量。,四、课程教学环境与手段,（二）、课程教学手段1、采取多媒体课件教学与面授教学相结合；2、动画演示与实物演示相结合；3、现场教学与动手操作相结合；4、教师主导与学生自主学习相结合；5、教学与科研相结合。,五、课程教学评价与教学反馈,（一）、考核要求1、为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程考核主要以工作过程为主，以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。2、课程考核涵盖任务全过程，每个模块教学考核有一个成绩，最后取其平均值为总成绩。,五、课程教学评价与教学反馈,（1）、每个模块教学考核要求如下：,（2）、每个模块考核中公共考核要求如下：,五、课程教学评价与教学反馈,（3）、每个模块教学反馈要求如下：,（4）、每个模块教学意见与建议：通过教学信息反馈，经小组讨论和交流提出教学意见与建议，填写教学信息反馈表，以便对教学进行改进。,六、课程教学案例,以高频调谐器单元电路的教学案例（一）、必备知识篇：1）介绍高频调谐器的作用：选频、放大、变频。2）高频调谐器的电路组成，画出高频调谐器电路方框图。3）高频调谐器信号流程，说明fp、fs、f0、fPI、fSI的变频过程。了解必备了基础知识后，进入下一步读图训练。,五、课程教学案例,（二）、专业技能篇：读图能力训练，给学生三张不同的彩色电视机电路图，利用对比法，使学生掌握常用高频调谐器正常工作的必要条件和各控制端口控制的逻辑关系，在读图训练中，要求抓住几个关键点1）高频调谐器供电回路，介绍两种常见高频调谐器TDQ2型和TDQ3，并画出各脚功能。2）高频调谐器信号流程，结合电路图分析整个信号的流程。3）高频调谐器控制端口，找出各控制端口，并了解其作用。通过读图分析，让学生了解高频调谐器的组成和正常工作的条件，最后在给于总结，其结果如图给出两个常用高频调谐器的控制端口和信号流程。在进入应用实践篇进行电路检测和分析。,五、课程教学案例,（三）、应用实践篇：在实践篇，通过对高频调谐器组成的了解，分别对高频调谐器进行检测和故障分析，1、高频调谐器电压检测包括：1）高频调谐器供电电源B。2）VHF/UHF频段切换电压。3）调谐控制电压BT。4）AGC/AFC控制电压。2、高频调谐器故障分析：,五、课程教学案例,（三）、应用实践篇：,五、课程教学案例,（三）、应用实践篇：,TDQ-2内部结构：,电调谐器管脚及功能,TDQ-3管脚及参考电压,五、课程教学案例,（三）、应用实践篇：2、高频调谐器故障分析：让学生根据信号流程和电路原理来对高频调谐器电路功能进行分析，并得出结论：1）可以实现VHFL、VHFH和U端的波段转换。分析故障现象：该部分出现故障，会造成某一频段收不到台。在检测时应注意对波段转换电压的测量，写出其逻辑关系。,五、课程教学案例,（三）、应用实践篇：2、高频调谐器故障分析：2）可以实现选台功能。首先要明确实现选台功能的条件：32V调谐电压正常吗？调谐控制端BT有无030V电压的变化？AGC控制电压是否正常？了解了这三点，那么针对不选台故障就有了认识，在检测中应注意对上述三个电压值的测量，就可以判断故障的部位。,五