14.一个青年摄影师和四个文化名人

一个青年摄影师和四个文化名人语文版八年级下册和十四课制作者：绵阳中学英才学校卿文斌,雅名贝斯说“陶冶成了人的第二天性，因为陶冶不是天生的，它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正唤醒。”,导语,【陈祖芬】1943出生，上海人，作家。现为北京作家协会专业作家，北京作协副主席。曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次，已出版个人作品集二十多种。【代表作】祖国高于一切哈佛的证明我爱篮球等。,作者：,对四位名人，你最深刻的是谁？请简单介绍他吧！,【钱锺书】（1910年1998年），字默存，中国现代作家、文学研究家。,【代表作】围城管锥编谈艺录写在人生边上等。,磅礴闻名遐迩铿锵虔诚臻于,qin,kngqing,xir,zhn,字词检测,pngb,【气势磅礴】形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子(多形容景物)。,【闻名遐迩】形容名声很大，远近都知道。,阅读课文，概括内容。,第二部分：（12-28）邓伟与朱光潜的多次交往，显示了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化名人肖像过程中的知难而进精神。,第一部分：（1-11）邓伟凭着执着的精神和义务为名人摄影立传的高洁理想，为国画大师石鲁留下一张苍劲深沉的头像。,整体感知,第四部分：（50-60）邓伟与李可染画家结成忘年交的经过，处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲、诲人不倦的形象。,第三部分：（29-49）邓伟凭自己的真诚和执着，赢得了钱钟书的理解和信任，终于照到了钱钟书的肖像，留下一个“甘心寂寞”做学问的伟人的风采。,阅读第一部分，分析“谁感动了谁”。,文本感悟,1.石鲁感动了邓伟：,气势磅礴的作品把西洋画的表现手法融进国画；染天染地，雄健浑厚；画展引起轰动；【作品风格】为人谦恭“我应该感激你”。【个性品质】,2.邓伟感动了石鲁：,邓伟执着的事业心为了见石鲁，为了把石鲁的精神气质留下来，自费到西安，在住院处楼梯口等了四天，终于见到了石鲁并摄下了老人苍劲深沉，气势不凡的头像。,对比手法,不让见石鲁-终于被打动允许见石鲁；邓伟被石鲁的精神征服-石鲁对邓伟的感激；气势磅礴的石鲁-病床上抽缩了的石鲁；抽缩的老人-他头像的苍劲深沉、气势不凡。,刻画人物性格,分析第二部分，邓伟走进朱光潜的家为什么有一言难尽的心情感觉？,人们对物质的高追求，而朱光潜的工作室仍然极其简陋。,结合文段二，如何理解朱光潜是“朝抵抗力最大的方面努力”的。,朱光潜几十年如一日甘坐冷板凳，以淡泊名利的献身精神去搏击；他在对物质追求超越对知识学问追求的今天，甘受清贫；八十多岁的老人在追求知识的途中用顽强的意志去战胜年迈体衰。,阅读第三部分，对第一句中“终于”一词有何理解？,写出了邓伟寻找钱钟书家费尽了周折，因为钱钟书夫妇“很愿意被人忘掉”。,钱钟书为何有前后的转变？这说明了什么？,转变的契机在于邓伟没有功利思想，他没有介绍信，没有资历，是业余的，自费的，有的只是为文化事业添砖加瓦的真诚和执著。同时一个真诚学者的纯真感情也油然流露。,“甘心寂寞”和“不会寂寞”各有何含义？,“甘心寂寞”远离名利地位，禁忌哗众取宠；“不会寂寞”毕生为追求知识和思想而努力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空闲。,小组讨论：如何理解“尽心极力的塑造不一定保证作品一位坏作家的最好的创作”？,（1）学术的成功来自追求者自甘寂寞的默默坚持，不哗众取宠反倒能求得真知，为名利而包装出来的只是廉价的产品。,（2）文学无需包装，学术无需包装，一位求得真知的学者或作家无须哗众取宠，那些哗众取宠的包装产生的轰动效应，只会败坏真正学者、作家的声誉。如果把此效应当作最高的收获和追求，反证出他只是一位低品位的作家或欺世盗名的学者。,分析第四部分，谈谈“实者慧”的含义。,“实者”指的是天真的人，纯真的人；“慧”指聪明。,只有“实者”，才能达到聪明，才能落实自己的希望。,思考：这篇报告文学四个部分的开头有什么共同特点？有什么作用？,开篇就展开记叙描写。像电影中的特写镜头；让主人公直接出现在读者的视野里；突出了事件内容和人物性格；容易吸引读者。,你说我说：找出文章中让你印象深刻的细节描写，谈谈表现出人物的什么性格？（以下8张细节描写的内容可以结合学生回答选讲部分）,第一部分中哪里绿细节体现了文学性？请举例说明。,动作描写，把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。,（1）“他下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”“把脸贴在玻璃窗上”,用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理（震惊于作品的磅礴而病人的抽缩）。,（2）“他的情绪好像叭的一声中断了”“叭的一下把情绪的开关拔了”,找出有关细节描写的语句，分析其作用。,（1）环境描写：寒冷的假期，空荡荡的阅览室。,把攻读知识誉为“充实而有光辉”，让我们对这位长者肃然起敬。,（2）肖像描写：身高、白发、闪烁着哲人光彩的眼睛、朴素的布鞋布衣，走路的姿态。,让人看到他追求知识的身影，“充实而有光辉之谓美”。,（3）对话描写：,鼓励邓伟考大学，引导他在知识上要站得高望得远；指导邓伟写好毕业论文，教导他要有自己的创见和思维；赠与“朝抵抗力最大的方面努力”的自励语，给邓伟工作学习以动力。,（1）“老师也不告诉他自己的名字，只是撕你就按这个地址来找。”,这正是李可染这个“实者”的纯真处，他不愿以自己的名字声望来影响他人，他要收的只是一种对艺术执著追求的“愚人”。,（2）“呵，冰凌花里有个雪白的人影，一个落满了雪的小邓伟”,写出了邓伟的“愚”：为学艺术而拜师，不为名望而拜师；有体察写字者“静心”的心理而“程门立雪”的敬师、渴学精神。,（3）李可染的几句话语，可见李老师的谆谆善诱，和蔼可亲。,（4）李老师“急得又脸红，又结巴”神态描写，突出毫不利己专门利人的“愚人”品格。,小结一：概括总结四位文化名人的形象特点（课后练习一）。,石鲁国画大师为人谦恭、胸怀开阔、气势磅礴、风度不凡。,朱光潜美术大师意志坚韧、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦。,钱钟书学者作家淡泊寡欲、追求执著、博大精深、真情淳厚。,李可染书画家平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我。,小结二：我们