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文档简介

杨柳青二中李书红,分享青春，共筑梦想,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,本章在本书的意义,九年级上册共七个单元，本节处于第四单元课题三水的组成，学生在第三单元学习了元素以及分子原子等化学概念和化学技能，同时联系实际，在刚刚讲过与我们最为密切的物质空气之后，继而讲解对我们同样重要而且在我们人体内含量最多的物质水，在教材编排上注重了新旧知识间的联系。,本章内容与实际生活联系紧密，引导学生认识和探究一些身边常见的物质。水，是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；同时出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,学生情况,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,本节内容突出体现了化学课程标准的要求：重点让学生学会根据实验现象推断水的组成，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。,本课目标,过程与方法,情感、态度与价值观,通过氢气燃烧和电解水的探究实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。,通过观察实验现象，小组交流讨论，使学生认识水的组成，逐步培养学生分析问题的能力。,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,学法,采用设计实验、提出问题等教学方法。重点让学生学会观察，总结结论，教师在整个过程中作为学生的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体.,本课教法学法,教法,通过小组讨论、合作学习、归纳总结本节课的实验结论，提高学生的合作探究精神。,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,说设计,问题引领合作探究,说设计,问题引领合作探究,说设计,问题引领合作探究,说设计,问题引领合作探究,设计意图：在观察实验后，学生小组之间进行讨论，通过合作、沟通共同完成这些问题，也检验刚刚所学知识是否已经掌握。,说设计,问题引领合作探究,说设计,问题引领合作探究,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,课题3水的组成,一氢气1.物理性质：无色、无味、气体，密度比空气的小，难溶于水2.化学性质：可燃性验纯：二电解水1.正极（O2）：使燃着木条燃烧得更旺负极（H2）：气体燃烧，发出淡蓝色火焰2.水通电氢气+氧气3.水是由氢、氧两种元素组成的在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分,说教法,说设计,说教材,说学情,说模式,说板书,说得失,流程,得：1.教学目标明确，教学环节紧紧围绕课标设计。2.
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