2020春四年级语文下册第二单元6飞向蓝天的恐龙教案+反思新人教版20200409384.doc
2020春四年级语文下册 全一册教案+反思（打包47套） 新人教版
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6.飞向蓝天的恐龙教学目标1.会认12个生字，会写15个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。教学课时2课时教学过程第一课时一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？1.课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。2.我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。二、整体感知，回馈预习 1.自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）2.查生字掌握情况：（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。 （2）猜词语竞赛，出示生字词。（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如： （恐龙的）笨重、愚钝（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔3.再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣,对此你能提出什么问题。 4.以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。5.班级汇总各小组的问题。预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。预设二：阅读感悟课文写法上的特点。三、精读重点，领悟写法1.集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。方法：（1）先自由读，画出相关语句。（2）小组讨论。 （3）汇报：第一种恐龙大约出现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些猎食性像鸟类 在奔跑过程中学会了飞翔飞向了蓝天。 2.集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动）如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。3.用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.有感情地朗读你喜欢的段落。第二课时1、 复习字词，导入新课1.指名带读生字词，听写部分生字。2.上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程,并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。二、朗读感悟，理清课文内容1.学习第1自然段：(1)自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 (2)“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。(3)指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？2.默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。(2)“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？(3)指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。三、学习第3、4自然段1.轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）2.指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？3.完成表格：时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷体态、生活习性、体表变化上4.在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。5.在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 6.再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 7.班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 8.练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第5自然段1.自由读课文第5自然段，思考：（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？ （2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？2.齐读最后一个自然段。五、小结积累1.在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。2.将这样的语句誊写在积累本上。教学板书6.飞向蓝天的恐龙两亿四千万年前 数千万年后 许多年后 亿万年前第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支飞向蓝天教学反思本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者的和谐统一。这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学生认真阅读的基础上，我
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