多媒体在中学地理教学中的有效性全面提高地理教学的有效性与高效性

多媒体在中学地理教学中的有效性全面提高地理教学的有效性与高效性 在地理教学方面，作为地理教师如何在教学上大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性是我们实现新课标理念的迫切要求。地理课堂教学中，依照笔者看来，地理教师重在引领学生用真情实感去学习，激发、唤醒和鼓舞学生学习地理的积极性和求知欲。地理课堂教学给予了教师充分展示的空间，教师可 _驰骋，自由探索。在教学中的适当时机，地理教师应该努力提高课堂中的提问的艺术，增强学生问的习惯，并加强课堂后的反思，养成教学习惯，让地理课堂教学真正教出精彩来，实现地理课堂教学的高效率。 一、将学生引入生动有趣的课堂气氛中，唤起学生的学习热情 老师给同学们讲课，老师就像是一个导演，成功与失败在于导演，这个角色很关键。作为一个成熟的导演，一定会把勾起悬念、打动人心的情节，放在徐徐拉开序幕的那一刻，以激发观众继续观看的强烈欲望。而作为一个有经验的教师，则应该通过富有情趣的教学导言，激发学生探究的好奇心，唤起学生的学习热情，将学生带入轻松活泼的教学氛围中。导入新课的方法有很多，教师可以根据自身的知识储备，结合学生的心理特征，深入挖掘地理教材中的趣味因素，设计出引人入胜的教学导言。 二、以全新教育理念为指导，开发学生的发散性思维 “授之以鱼，不如授之以渔”，民主和谐的课堂，是学生自主学习的沃土。在新的教育理念指导下，教师只是学生学习的设计者、组织者和引导者。课堂教学的主体是学生，教师与学生之间是完全平等的。整个教学活动，师生之间通过双向互动的形式来进行，学生在与教师思维的反复碰撞中逐渐学会主动学习，找到学习的动力，寻求解决问题的方法。教师要摸准学生思维的脉搏，积极观察学生进行自主性学习和实验的动向，在学生产生困惑时及时给予指导、帮助和推动。要开展“自主探究式”教学活动，使教与学双方结成互促互进、共生共长的共同体。破常规，逆设问，让学生在自主探究中体验，在实践中感悟，是“自主探究式”教学新理念的基本要求。利用传统的教学方式，许多教师唯恐学生听不明白，习惯于把知识嚼得很烂再喂给学生，总是不厌其烦地反复强调，学生处在一种被动接受的学习状态中。“自主探究式”教学，它要求教师打破常规，精心设计教学；鼓励学生独立思考，主动探究问题。教师在上课时，可采用逆向设问的方式，启迪学生的学习兴趣，改变单一的思维习惯。 三、建立新颖融洽的师生关系，优化地理课堂教学 建立新颖融洽的师生关系是实施创新教育的前提，师生不再是上下级关系，教师的话不全是真理，教师和学生应有一种平等友好的交流氛围。只有在这种情况下，学生才能消除心理上的紧张，才能在松弛甚至是玩乐的环境下创造性地解决问题。教师要让学生感到，他们的想法会被教师接受，用一种欣赏的目光注视着他们。创新教育，意味着“教师创造性地教，学生创造性地学”，为此必须优化课堂教学，围绕“创新”开展教学，要坚决抛弃教师一讲到底的陈旧模式，切实让学生当主角。自主学习可以打破教参上规定的计划框架，让学生自选感兴趣的学习内容，在教材的基础上进行拓宽和深化。 四、鼓励学生独立思考，培养创造性思维和创新能力 新课标理念要求教学要培养学生学习的独立性，并适应社会发展。独立思考是指人们在社会实践中，运用自己头脑进行能动思维的过程，即在坚持观察客观事物的基础上，充分发挥主体认识作用的过程。学生个体保持自己的思维方式，坚持用自己的观点看世界，在自己思考的基础上，作出有自信的选择。每个人都具有独立思考的基础，但因为每个学生个体不同，他们有各自的思维方式和知识经验背景，所以他们各自的想法也千差万别。因而学生能在自己独立思考的基础上，对别人的观点进行批判性的思考。从这个意义上来说，独立思考是进行批判性思维的前提。思维以学生为本，创新更以学生为本，教师应把培养学生的创新精神、创造性思维和创新能力摆在重要位置，积极探索在地理教学中实施创造性思维能力培养的途径，才能适应新时期发展的需要。各种思维能力往往是相互作用，相互影响，互为前提，互为基础的。教学中，各种地理思维能力的培养以学生的地理学习兴趣为前提，教师应注意培养学生的地理学习动机、地理学习需要、地理学习兴趣，这就要求教师要在地理教学过程中不断联系实际，结合乡土地理宣传地理学科的功能与意义；要研究当前形势进行时事地理教育；要切实改进教学方法，使地理教学变得有滋有味；要充分发挥地图的语言功能；要想方设法让学生参与学习的过程，让他们成为地理学习的主人。倡导自主学习和合作交流，倡导联系实际合理运用地理知识，倡导融洽、平等的师生关系，倡导探究和研究性学习方法，倡导体验性学习。再辅以灵活多样的教学方法，形象直观的教学手段，生动丰富的教学语言，轻松和谐的课堂环境，学以致用，地理教学就会实现社会生活、趣味文学、人文环保、时代新闻和学科综合五味俱全。 综上所述，地理教学中地理课堂一定要具有趣味性，让学生愿意学、乐于学。趣味教学法的宗旨就是教师在地理教学过程中融入情趣，积极营造轻松愉悦的教学环境，提高学生主动