新课程人教版小学数学教材培训

培训总体介绍人教版小学数学教材培训,教材修订的目标,1.全面提升教材的内容质量,2.使教材的结构更为合理，符合认知规律，培养“四基”“四能”,3.使教材的风格和特色更加鲜明,4.表述准确、易懂，图文并茂，装帧精美,一、“双基”变“四基”，新课标有一个变化较大的地方就是由原来的“双基”：基础知识、基本技能，变为了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。四基与数学素养：掌握数学基础知识、训练数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学基本活动经验将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。二、“双能”变“四能”。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。,教材修订的内容,1.根据2011版课标课程内容和要求的变化，对教材结构和内容进行调整、修订,图形与几何统计与概率,2.针对实验教材使用过程中发现的一些问题进行修订教材内容结构上教材内容选择和要求上的问题,教材修订的内容,3.针对实验教材初次研制时未能深入研究或当时尚有争议的问题进行完善处理。估算解决问题,教材修订的内容,4.针对实验教材使用过程中广大教师、教研员提出的（1）不适用的教学素材（2）例题设置中一些不合适的呈现方式（3）练习题中有难度或效率低的题目,教材修订的内容,5.对由于社会发展和科技进步而产生的观念、素材、数据的落后进行修订，引进新数据、新素材、新观念等，使教材充分体现时代的发展与进步。,教材修订的内容,修订后教材的变化情况,更符合学生学习数学的认知规律更利于学生理解数学知识,教材修改说明数学（一三年级）,二上“角的初步认识”,二下“混合运算”,二下“有余数的除法”,三上“倍的认识”,数与代数编排结构有变化。,图形与几何编排结构有变化，部分内容要求降低。,统计与概率内容后移，要求降低，重新设计教材结构。,综合与实践调整或重新设计活动。,。,结合各部分知识安排一下“100以内数的认识”,系统处理“解决问题”的编排,二上“角的初步认识”,二下“克和千克”,三上“长方形和正方形”,循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法,怎么体现解决问题的一般过程？,编排思路：从最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同类型的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一般思路和方法。,理解现实的问题情境，获得数学信息，发现要解决的数学问题分析问题从而找到解决的方案并解决对解答的结果、解决的方法与过程进行检验、回顾与反思,我们归纳：解决问题的一般步骤,低年级：“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正确吗？”,中、高年级：“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”,在教材中的体现形式：,为学生发现、提出数学问题提供丰富的素材与情境，培养学生发现并提出简单的数学问题的能力。,一上“6-10的认识和加减法”,二上“表内乘法（二）”,（1）估算教学的起点后移。（2）改变了估算教学的主要载体。（3）估算教学的分布更为广泛。（4）加强估算方法多样化和估算策略的渗透。,修订后教材关于估算教学内容编排的变化：,三上“万以内的加法和减法（二）”,加强估算策略的渗透和估算方法多样化