教师怎样设计个人发展规划ppt课件.ppt

教师个人专业成长计划，1，主要内容，1，3，2，教师制定专业成长计划的原因，教师专业发展的主要内容，*义务教育学校管理标准(考试) (第1 2014 10期出版):指导教师制定专业发展计划，明确发展目标，鼓励教师发展。*学生职业教育：学生明确生活各个阶段的目标，在核心素养中促进学生的独立发展，4、教师专业成长计划，教师专业发展计划，教师专业发展的各个阶段，设计教师专业发展的各个阶段，决定个人成长目标。指导、定向、推进教师的发展。教师专业成长的原动力：一个是内部驱动，另一个是外部推力。计划使教师具有目标意识，让教师主导被动发展。5，美国斯坦福大学对年龄、条件、学历等几乎相同的人随机进行的调查显示，27%的被调查者没有什么目标，60%是模糊的目标，10%有明确的目标，3%不仅有明确的目标，还写下目标，经常对照。25年后，他们再次调查：“27%本来没有目的的人生活在贫困、依赖社会救济、成为流浪汉的社会底层。”。目标模糊的人，普通通行证，什么都没有，蓝领阶层。目标明确的10%成为白领，属于职业，进入上流阶层。把目标写在纸上，并定期检查的占3%的人成为社会高层和各个领域的领导人。目标对人生起着很大的指导作用，如果有什么目标，将享受什么样的生活，例，6，7，我国中小学教师专业标准(试行)，8，(3) 教师专业标准的实施要求，教育行政部门：任用，评价，教师解雇。教师任用标准化：“国家标准、地方考试、军队就业、学校”教育机构：按照设计，教育计划和课程。中小学(幼儿园):相应地进行教师的专业发展计划和绩效评价等。教师：进行自我专业发展计划，提高自己。，9，教师应具备的专业素质结构，教师的专业知识结构，创新知识，条件知识，本体知识，实用知识，教师专业知识，10， 知识管理能力，终身学习能力，语言表达能力，基本能力，发展能力，扩展能力，12，不同类型教师知识结构和能力结构的差异，基于专家的教师经验教师初级教师本体知识和条件知识，基本能力实践知识，发展能力创新知识，扩展能力， 15、自我反思、同事合作、教师专业发展路径、教师专业发展路径、教师专业、专家主导、教师专业提高、合作形式、战略、内容等将对解决问题产生重大影响16、支持系统、专业合作、需求主导、 教师成长阶段的担忧，骨干教师，专家型教师，数年，6-10年，熟练型教师，新手型教师，4-5年，19年，个人层面及组织层面对不同发展阶段教师的影响程度，20，时间，教授层面，以及我想成为自我认识(发现):自画像我想成为自我定位(设计我):发展目标和阶段我如何实现自我(实现我):必要的专业知识、技能、条件，提高自己的道路； 坚持评价方法的原则和战略。3，26，教师专业成长计划的基本流程，27，28，远景决策，1，专业发展总体目标发展2，专业发展目标分解，阶段，2，29，短期计划(3年)，中期计划(5年)，措施完成评估，3，31，阶段，反馈和评估，1，开发计划执行反馈2，360度反馈3，计划的评估和修改，完成，专业行动计划执行，评估/评估，工作反馈，专业发展计划修改，33，教师专业发展计划表1，自我现状分析，34，教师专业发展计划表2，SWTO分析，35，2，3年自我发展目标表3，36，教师专业发展计划表4，37，38，3，教师3年专业发展行动计划表6，问运河怎么那么清澈？为了矿泉水的来源。“。朱熹的这首诗告诉了我一个简单的道理。也就是说，要不断学习，不断充实自己，才能不断发展，适应社会的需要。作为区骨干教师，更要规划自己的发展，不断努力，成为优秀的人民教师。终身学习是现代教师成长和发展的唯一途径的新教育观念。通过学习，丰富师德修养、知识结构，加强理论积累，积极献身于教育研究改革和实践，在学生发展的高度积极探索新的课堂教学，不断探索、认识、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、发展型教师。特别制定个人三年专业发展计划。41，2，自我分析1，个人优势。工作踏实，有强烈的专业和责任感，热爱教育事业，热爱学生，积极完成学校领导布置的各项任务；与同事和睦相处，与同事和睦相处，能帮助别人。善于接受别人的不同意见，谦虚地向别人学习。有一定的教育经验和理论知识。可以积极参与各种教学研究活动和教师的继续教育学习。2、个人不足。教学经验不足，教育教学手段和方法有点不成熟，教育科研能力弱，主题研究和论文写作能力要进一步提高。特别是学生的心理状态、对特性的认识和研究不足的专业素养和专业知识有很多缺陷。教育和研究方面，经常缺乏对自己教学的深刻反思，经常停留在感性的经验水平，有时还有些教学理念，不能细致深入地研究，所以不能使自己成为日常事务型教师，研究型教师。42、3、3年自己的专业发展目标(一)总体目标1，努力把自己从经验教师转变为研究开发教师；树立终身学习的概念。2、课堂教学形成了特定的独特风格。以新课程理念下的中学政治课堂教学作为研究的起点，不断优化自己的课堂教学行为，积极进行课堂教学改革，创造自己的特点，提高政治课堂教学效率。努力在3，3年内完成主题研究。积极投入教育研究，探索教育教学法，与华师大基础教育训练总课题有效教学的行动研究和名词团工作室2级次课题初中政治学案教学有效教学法研究相结合，制定3级课题初中政治学案教学有效教学法对学生自主学习能力培养训练研究，形成自己的教育教学研究专业知识，做出一定的研究成果，论文努力在市以上发表获奖或公开的文章。4、追求卓越，拒绝一流的主张，平庸，成为专注于自身创新精神和实践能力、情感态度和价值发展的自己教育思想、教学风格、思想的教师。43，(2)阶段目标第一阶段：提高理论素养，主要目标1，通过教育学习不断提高自己的理论知识，以现代教育思想、教育哲学为指导，以先进教育思想、科学教育原则、正确的教学方法为前提，尽快从技术教育类型向科学研究类型转变，更新知识，完成高水平的研究工作能力、特殊结构2、努力在课堂上营造亲切、和谐、愉快的气氛，使自己成为学生的亲密朋友，使教室变成学生的学堂，充分展现和培养学生的个性。而我本人则退到后台，充当学生“学习的促进者、领导者”的角色。把学习的积极力量还给学生。3、要爱学生，要对学生怀有博爱之心，诚实对待，要有宽容和强烈的责任感。加强自己作为导师的道德，形成高尚的人格，具有进取心。4.坚持学习和阅读，继续丰富自己的文化遗产。5、开展创造性的事业，积极参加市、区、学校组织的各种活动，提高教育能力，进行主题研究，专业进一步。第44，2阶段：以提高能力为目标，认真学习新课程标准，了解新课程标准，掌握自己教学领域的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际整合到教学工作中，形成自己的教学风格。2、深入教学领域的研究，询问经验丰富的教师同事的互动，探讨交流，使自己成为研究型教师。3、不断反省，总结自己的教学经验，认真写教员反映，论文，努力在刊物上发表。第三步：以提高综合素质形成自己的风格为目标，1、在教学中重点指导学习方法，培养学生的良好学习方法和习惯，努力提高教学效率。努力形成学生基本预习的好习惯，培养学生独立研究的学习质量。2、持续优化课堂教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高课堂密度，充分反映以学生为中心的课堂教学，提高教学效率。积极进行教学研究，有自己的教学课题，不断改进自己的课题，提高自己课题的价值。3、提高自己的综合素养，工作果断，努力使自己成为学问领导者，不断改善教育工作，努力成为在城市地区具有一定影响力的教师。45，4，加强具体措施(a)学习，提高教学理论水平1，继续学习有关政治教育实践的理论文献，努力明确其意义、内容、方法和措施。2.注意看电视上与课堂教学相关的节目，并将市政府与自己的教授联系起来，努力提高观看效果。3.加强讲课学习，每学期至少讲授30节，学会客观评价一门课。4、及时总结教育经验，写教育经验。(二)充分发挥教务组的公关作用，坚持1、按单元集体研究教材的做法，真正把握教材的重点、难点、关键。2、利用集体课准备的优势，挖掘教材的智力因素和教材中包含的思维方式，努力为优化课程教学奠定基础。3、通过实践验证的中学政治学案例教学积极运用有效的教学方法，应用于自己的教育实际。46，(3)优化课堂教学，提高教学质量1，加强教学目标管理，每节课以教学标准和教材为基础，结合学生实际设定实用的教学目标，克服教育的随机性，防止要求过高或过低的现象。2.注意校时节奏的调节和校时速度的调节，努力按时完成课程，决不拖延上课时间。以提高生产力代替加班。3、根据实际情况灵活应用多种高级教学方法，实现教学方法“一、二”。4、在适用教学理论的思想和原理、实践中认真讨论新的教学结构，克服教学的单一化和编程。积极运用“中学政治学案例教学法”。5、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。(4)要好好教学，努力写课后习题，不断提高反思，是我们进步的阶梯，在过去的各节课后及时做好反省工作，回顾一下这门课有什么精神突出和不足之处，并认真总结。努力记录课堂上遇到的问题和错误，在主观和客观上找出原因，找到解决方法，在以后的教学中借鉴。还记录了自己教学过程中突然产生的灵感和良好的教学方法，不断丰富了自己