幼儿园主题活动概述

幼儿园主题活动概述，1，主题活动的意义，所谓主题活动是在一定的时间内，以教师和年幼的孩子有自己的语境或价值的中心内容(即主题)为中心组织教育和教学活动。主题活动打破学科之间的界限，根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索，根据这些基本线索确定主题的基本内容，创造适当的教育环境，组织一系列教育教学活动，使孩子们通过对主题的学习获得与主题相关的更完整的知识和经验。第二，特征，1。学习内容之间的有机联系，2 .活动组织的系统协调主题活动的展开是一个教师、幼儿、教育环境资源和主题等因素相互作用的过程。主题活动(1)具有特定知识储备和教学智慧的教师成功地协调了幼儿的需要、生活、经验，有价值的适当主题。(2)幼儿园提供必要的教育资源和环境(3)具备基本学问知识和能力的幼儿和相邻主体之间的联系等，3 .动态生成主题活动是教师和年幼的孩子在特定教育情况下以主题为中心进行的开放探索过程。在主题活动的目标中，预置与生成目标一起构成了主题活动的目标体系。从活动内容来看，课程内容是教师和年幼的孩子在具体、生动、多变的主题活动中共同构建并持续创造的结果，因此，不断动态生成的主题活动目标和不断丰富的主题活动内容赋予了主题活动的动态生成特征。第三，主题活动计划的设计，案例：纸，案例：(a)选择主题并决定，案例：亲亲泥土主题土壤，柔软的感觉，诱人的香气，独特的建模能力和审美特征。孕育土壤，生命，滋润万物，是人类、动物、植物居住的故乡；诞生了人类的游戏和艺术。农耕文明也孕育了。用土烧制的陶器实用，美学融为一体，证明人类农耕文明进化的人文氛围浓厚。打动了多少孩子的心，多少孩子的健康和幸福一起成长，留下多少美好的回忆！但是随着现代化进程的加快，孩子们接触土壤的机会越来越少，亲近自然的感情也越来越冷漠。我们在幼儿园问过孩子们泥是什么做的吗？除了一个孩子能说“土”外，还有大部分孩子摇头，甚至说泥是水泥，孩子们对土的感觉是如此贫乏。土壤时代离现代城市文明越来越远。在这个塑料、金属、各种科学技术合成物的时代，孩子们很难重新体验泥土特有的造型和审美特征。这无疑是对儿童成长的巨大损失。这就是进行“亲土”活动的出发点。泥土具有多种特性，不仅激发了孩子们积极探索的欲望，还隐含了丰富的教育和开发价值。主题的来源，1 .主题是从现有资料或内容派生出来的2。主题来自日常生活或经验3。主题源于儿童的关心和主题4。主题包括教育和学习的多样性，幼儿园主题列表：是浙江省幼儿园课程指导，主题列表，3354 幼儿园活动整合课程指导(南沙大出版社，新右派基金出版社)，主题活动的目标确定，1。分析主题的潜在价值科学方面：在玩土的过程中，孩子们能感受到其他土质的柔软、坚硬、光滑、粗糙、施松和致密的质感，在水、风、光等作用下，感受到土和泥、泥和泥之间的无限变化，意识到土是动物和植物生命的故乡，是成长的源泉。艺术方面：在玩泥土的过程中，孩子们可以获得丰富的艺术建模经验，也可以感受到欣赏、制作、表达和表达的乐趣。社会文化方面：在玩泥巴的过程中，特别是欣赏、品尝和体验陶器等民间艺术品，孩子们能领悟土坯艺术的美丽、丰富的历史文化和人文。2 .思考主题的潜在程序1:以土壤的科学探索为主，以程序2:土壤的艺术表现为主，以程序3:土壤的社会文化探索为主，以对上述主题的分析为基础，确定复合主题活动目标。(3)主题活动网准备，亲土，摘要，大纲主题活动特别的我 (2周)，1。课程单元说明了每个“我”，不仅是独特的“我”，而且是不断增长的“我”。对年幼的孩子来说，发现自己的变化，知道自己长大了，有助于培养自信心，更了解自己和周围的“人”。在名为“特别九”的课程单元中，从多种角度向年幼的孩子展示了自己独特的特性，并表现了在幼儿园扮演“大哥”、“大姐”角色的自己；同时回顾自己的成长变化，让我意识到“我长大了”是一件令人惊讶和高兴的事情。让孩子们有展示自己童年的舞台，让老师们发现和欣赏每个独特的孩子，让幼儿、教师、家长合作形成的学习共同体一起成长！主题活动网络，特别的我的系列活动，活动1愿望墙活动12朋友，很好！活动2特别的我的活动13好朋友米罗也活动3这是我的活动14好朋友写真集活动4我的宝贝活动15我的能力大活动