部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》教案设计

口头交流：辩论教学目标1.能够以清晰连贯的方式表达自己的观点，说服他人，用事实说话。2.善于倾听，能够识别对手辩论者话语中的矛盾或漏洞。3.抓住对手辩论者讲话中的矛盾或漏洞，并予以反驳。4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。教学中的重点和难点1.能够以清晰连贯的方式表达自己的观点，说服他人，用事实说话。2.能够抓住对手辩手话语中的矛盾或漏洞并予以反驳。教学准备多媒体课件。一个教学小时教学过程一旦盘子与生活联系在一起，谈话就开始了。1.在日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，例如：课件演示：电脑时代需要/不需要认真的书法练习。互联网促进/疏远了人们的感情。l级干部轮岗/跑得好。我不会说谎/会说善意的谎言如果我遇到这些问题，我该怎么办？学生可以自由回答。3.老师：我们可以进行辩论，通过陈述事实和推理来丰富我们的知识，帮助我们全面看待事物和处理问题。让我们辩论一下！设计意图为什么争论？在引言部分，给出一些容易引起分歧的问题，这样学生就能理解辩论的必要性：辩论的真理越多，就越清晰。第二组选择话题来引导辩论。1.引导分组并选择辩论的主题。(1)全班分成几组。每组7人(每组人数可根据具体情况进行调整，个别组人数可略加调整)，并选出一名组长。组长负责小组的辩论活动，并担任小组辩论的主持人。(2)每个小组可以选择一个感兴趣的话题。每组抽签决定是正面还是负面。原则上，阳性和阴性的数量应该相同。2.播放视频来引导辩论。(1)播放视频，了解辩论的基本过程。(2)看完视频后，我们对这场辩论有所了解。我们如何开始辩论？请畅所欲言。(3)根据学生的回答，老师总结如下：(1)辩论前，要做好充分准备。辩论时，我们应该证明自己，反驳别人。设计意图这是小学语文课本中唯一的“口语交际辩论”课。因此，学生有必要了解辩论的基本过程。第三部分理解这个过程，并试图论证1.小组辩论，观点明确。(1)准备辩论。在分成两组，阳性组和阴性组后，数据将根据观点进行整理和总结。如果有很多材料，你可以在卡片上写下要点。(2)辩论指导。如何证明自己并反驳他人？课件演示提示：课件演示：在陈述自己的观点时，他们应该充分利用自己的时间，清楚地表达自己的观点。当对方发表声明时，注意倾听，抓住对方的漏洞。在自由辩论中，进一步强调自己的观点，有效地反驳对方的观点。(3)试着争论。(1)小组主持人宣布辩论开始；简要说明辩论的相关规则，注意辩论中表达自己的观点，然后给出辩论的理由。(2)流程：A.各方的主要观点都表达了自己的观点。B.自由辩论：此时，双方争先恐后地阐述自己的观点，表达自己的观点，针锋相对地反驳对方，并掀起了辩论的高潮。C.三方总结了他们的论点，并重申了他们观点的正确性。(在辩论过程中，如果有冰或果酱，主摄像机将控制它。)在小组辩论中，老师巡逻，摄像机处理偶然的情况。设计意图这个链接是本课的重点。应该从两个方面给予指导：一是提醒学生根据自己的观点对数据进行整理和总结；第二是如何在辩论中证明自己和反驳他人。此外，为了避免在小组讨论中出现混乱或沉默，老师会在参观过程中实时给予指导或提示，以确保活动得以进行全班共选出八名辩手，每方四名：第一名首席辩手、第二名辩手、第三名辩手和总结发言人，然后选出一名主持人。辩论开始了。辩论者表达了他们自己的观点。设计意图小组讨论结束后，学生们仍然不满意。这时，辩论者被选中参加课堂辩论，其他学生充当观众。当局是粉丝，但旁观者清。如果学生们有小组讨论的经验，并与学生们在舞台上的表现相比较，他们将会有更多的经验和更大的进步。第四节师生交流、总结和评价1.回顾和总结，升华理解。(1)哪些学生在辩论中表现特别好？学生们说哪些学生在这场辩论中表现特别好，并解释原因。比如，声音清晰，讲话有条不紊，准备的材料充分准确，善于表达自己的意见，能抓住对方讲话的漏洞进行反驳，等等。(2)我们学到了什么？课件演示：我们学会了组织简单辩论的方法和辩论的常识。我学会辩证地看待问题。我知道用理性和证据说话，并且善于表达自己的观点。2.什么可以做得更好？讨论结束后，学生们进行总结。课件演示：听听别人讲话中的矛盾或漏洞。l抓住漏洞进行反驳，注意文明的语言。设计意图表扬在辩论中表现出色的学生，不仅起到了鼓舞人心的作用，也为其他学生树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。教学反思这个口头交流课是为辩论而安排的。与以前的“口头交流”安排相比，“辩论”还是第一次。在这个教学中，我特别注意以下三点：1.适当的指导。教学时要注意指导的层次和有效性。首先，播放辩论视频，让学生直观感受，形成感性认识。然后，结合教材整理出辩论的要点，指导学生进行辩论练习。最后，教师和学生总结评论，积累经验。2.以健康为导向。提高学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生更多的实践机会。在教学中，我让学生选择自己感兴趣的话题，而不是指定他们。抽签决定是正面还是负面，而不是严格规定谁