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文档简介

一年级的上册数学思想教育内容思想方法应用实例根据现实情况下的物体和人数计算出1-10的各数1 .符号化思想用“点”表示各个数，根据给定的分数，找出相应的物体(或者人)2.1一对一对应思想1个第1单元第二单位是一对一的教育内容思想方法应用实例比较物体的长度、高度、重量。1 .比较思想在日常生活中，可以通过比较相应的人或物体的长度、高度、重量来判断，比较物体的高度、长度时一端一致。2.1一对一对应思想第三单元分为一点教育内容思想方法应用实例以一定的标准简单地对熟悉的物体进行分类分类思想把常见的或熟悉的按一定标准分类第4单元移动位置教育内容思想方法应用实例用上下、前后、左右等语言记述物体间的位置关系符号化思想用符号表示人或物的位置第五单元识别10以内数教育内容思想方法应用实例10以内的数据识别(例1、2、3、6、7 )1 .数形结合思想从具体情况抽象化数字，用画或念珠表示数字比较十以内数量的大小2 .符号化思想用“”等符号比较数量的大小三.逐一应对思想使两种物体一一对应，制作出同样多和多的概念第六单元识别模式教育内容思想方法应用实例感知长方体、立方体、圆柱体和球的主要特征分类思想从生活中感知物体有不同的形状，将其中的几个物体分类与第七单元组合教育内容思想方法应用实例2-10各数据的得分和合计(例1.2.3.4 )1 .有秩序的思想与4-9的得分合作，组织学生的体会，不再重复这一点。2 .数形耦合把几个物体分成两部分，再从实物抽象成分解数第8单元10以内的加法和减法教育内容思想方法应用实例10以内的加减运算(例1-14 )1 .数形耦合用符号表示人或物的位置显示为标线的实际问题(例8 )2 .符号化思想与图中标线的作用10以内的加减运算(例1-14 )3 .模式思想学生根据意图和加减运算意义的理解，分别给出了四个加减公式第9单元识别11-20各数教育内容思想方法应用实例识别11-20各数据(例1.2 )1 .数形耦合使用数量较小的棒子等计数器具体抽象化情况。2 .一对一对应根据具体物体(或人)找出对应的数目例13 .化归思想把十个变成十个第十单元20内进位加法教育内容思想方法应用实例20以内的进位加法运算(例1-3 )1 .数形耦合用具体的图作记号凑十法(例1-3 )2 .改变思想九十四变成九十
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