北师大版小学五年级下册语文教案：奇异的激光

北师大版小学五年级下册语文教案：奇异的激光 教学目标： 1.通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，准确理解读写“研制、灼伤”等词语。 2.理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。 3.了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。 4.激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。 教学重点： 理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。 教学难点： 了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1.谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？ 2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。 3.默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画相关句子。 4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。 （1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。 （2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。 通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。 5.指导有感情地朗读。 二、自读自悟，互动交流 1.用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。 2.确定目标，导学引路。 就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法： （1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。 （2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。 （3）小组交流，互相补充、释疑。 （4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。 （5）全班交流。指导朗读。 三、默读课文，理解本文使用小标题为分段依据的形式。 总分总 四、布置作业 1抄写生字词。 2摘抄、积累好词好句。 3准确、流利地朗读课文。 第二课时 一、自读自悟，互动交流 1.使用上节课学习方法自学另外两方面内容。 2.小组交流 3.全班反馈。 4.变换角色，自我介绍“激光的自述” 要求：使用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人理解它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者实行补充说明。 5.师生共同评议，小结。 二、学习第三部分 1.齐读课文。 2.猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。 3.学习说明文的说明方法。 三、体会分号的用法 1.读一读书上的句子。 2.体会分号的用法：分句之间是并列的关系。 3.找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。 四、拓展延伸 请以第一人称形式介绍激光的某项特点。 “我是激光” 五、课堂总结 对于激光的奥妙，我们已初步了解。其实，激光的知识，还有待于我们进一步去探索。科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好地服务人类。 六、布置作业 1有感情地朗读课文。 2阅读相关的科普文章。 板书设计： 奇异的激光 最亮的光 最快的刀 （详） 热爱科学 最准的尺 探索奥妙 治病、培植新品种、电器（略）篇二【教学目标】 1. 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，协助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。 2. 通过各种途径搜集相关激光的信息资料，培养搜集资料的水平，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。 3. 了解作者使用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。 【教学重点】 了解作者使用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。 【教学策略】 先放映一些介绍激光的图片、文字介绍等，让学生亲眼看看激光给我们带来的好处，并谈谈自己的感受，激发学生学习兴趣和热情。 【教学准备】 课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学内容】 让学生通过以小组学习的方式，学习本文，了解本文的内容，了解激光的奇异之处。 【教学过程】 一、揭示课题，激趣导课 1板书课题：奇异的激光 谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流） 老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片） 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。 二、整体感知，把握文章基点 1过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文） 2过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。 3导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？ 4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”（教师板书） 三、潜心学文，品读词句意味 1过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，能够一边读一边划出相关的语句，还能够把你的感受和体会写在句子旁边。 （学生自学，读一读，划一划，写一写） 2导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。 （学生在小组中交流，教师参与其中） 3集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？ 读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。 “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”） 随机让学生理解这个词语的意思。 结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？ （学生交流体会，指名试读这段话） 教师范读，全班读。 学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点能够用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事） （2）过渡：激光不但是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？ （学生任选其一，交流体会。） （3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点能够用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量） 教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。 （指名读、男生齐读、女生齐读） （4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是当前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，能够用在军事、医学和测量等很多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！ 四、拓展延伸，充实文本内涵 1过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都能够在哪些地方见到它呢？ 2学生自由发言。 3导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。 课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。 五、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这个科学领域中传出佳音。 【作业设计】 1抄写词语。 2继续收集相关激光的资料。 【板书设计】 奇异的激光 最亮的光 军事 最快的刀 医学 最准的尺 测量 第二课时 【教学内容】 交流收集到的相关激光的资料，进一步理解课文内容，理解激光的奇异。 【教学过程】 一、复习： 指名读课文 听写生字词语 二、了解文章结构。 1读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系？（总起、总结） 2写作顺序是按照总分总的顺序实行说明。 三、了解本文的表达方法： 1比较句子： 你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。 你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。 （通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。） 2实行语言训练：把激光作为主语表达？ （让学生懂得相同的意思能够用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。） 句子（1）：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，不过，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。 作者使用了什么写作方法？ （作者使用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。） 句子（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。 作者使用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。 句子（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。 写作方法：作者使用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。 四、知识扩展 指名说一说自己所收集的相关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。 【课堂总结】 这节课，我不光了解到相关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了使用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。 【作业设计】 用如果就会；如果就；如果就会。练习写一段话。 【板书设计】 奇异的激光 对比 列数据 举例子篇三教学目标： 1. 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对激光的好奇心，协助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。 2. 通过各种途径搜集相关激光的信息资料，培养搜集资料的水平，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。 3. 了解作者使用的数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。 教学准备 1 相关介绍激光的纪录片。 2 事先布置学生查找相关激光的资料，并实行资料的搜集与整理。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 （一）导入新课 激发兴趣 1. 板书课题：奇异的激光 提问：“奇异”是什么意思？换词理解。 2. 为什么说激光是奇异的光呢？这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘。 （二）初读课文 学习生词 1. 学生自由朗读课文，自学生字新词。 2. 检查生词的读音。 暂时 目眩 灼伤 凸透镜 切割 钢花四溅 砰 测距仪 视网膜 3 指名读课文，评议。 （三）自渎课文 理清层次 1. 快速默读全文，概括课文的主要内容。 2 .理清本文的说明层次：总分总 第一部分：第1自然段 总写激光的特点。 第二部分：第210自然段 具体说明激光是一种奇异的光。这个部分又具体写了四层意思： 第一层：第2-3自然段 激光是最亮的光。 第二层：第4-7自然段 激光是最快的刀。 第三层：第8-9自然段 激光是最准的尺。 第四层：第10 自然段 激光的其他用处。 第三部分：第11自然段 再次点明激光是一种奇异的光。 （四）课后作业 复习巩固 1. 把课文读流利，抄写积累生词。 2. 继续查找激光的资料，并实行资料的整理。 第二课时 （一）复习旧知 导入新课 为什么说激光是奇异的光呢？这节课，我们继续学习。 （二）理解课文 了解激光 1. 自渎感悟，为什么说激光是奇异的光？从课文中划记相关句子。 2. 学习交流：为什么说激光是当前世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺？分别有什么用途？鼓励学生结合搜集的资料补充自己的发言，还能够用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。 3 相机板书：最亮的光 最快的刀 最准的尺 （三）精读课文