沪教版四年级下册语文课件：《哥伦布竖立鸡蛋》

沪教版四年级下册语文课件：哥伦布竖立鸡蛋 教学目标： 1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。 2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 教学重点： 学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 教学难点： 理解哥伦布说的最后一句话的含义。 学生准备： 课前搜集关于哥伦布的资料。 教学过程： 一、导入新课 1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利的航海家哥伦布。 2、今天我们学习课文哥伦布竖鸡蛋。（生介绍哥伦布） 二、学习课文 1、按要求自由读文 （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）读了课文，你理解了哪些内容？ 2、检查自学情况 （1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？） （2）填空课文主要内容： 哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。 3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？ （1）齐读第1节 （2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。 （3）理解“抹煞”和“千方百计” 4、他们怎样攻击哥伦布的？ （1）指名读第2节，读出挑衅的语气 （2）演示“不怀好意地哄笑” （3）齐读达官贵人的话 5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句（师生配合读36节） 6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了（出示第7节） （1）大家选择自己喜欢的方式读这个节。 （2）请大家默读后划出关键词，完成填空。 哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。 （3）齐读这句话。 （4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”） 生读句子这是句什么问句？改陈述句 7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？ 出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。” 你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。） 齐读最后一节 如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？ 三、质疑讨论 1、有人说，这个课的题目应改成哥伦布磕鸡蛋，该不该改呢？请发表自己的看法。 2、发表意见后师小结：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的能够保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。 四、课后拓展 说说科学家在生活中的新发现。 （牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动） 板书设计： 19、哥伦布竖立鸡蛋 发现新大陆竖立鸡蛋 【篇二】 一、教材分析 哥伦布竖立鸡蛋这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。 课文分成两部分： 第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。 第二部分（第29节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。 课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。 二、学情分析 四年级学生具备了一定的自主学习字词的水平，掌握了很多理解词语的方法，并能较为熟练地使用。学生通过日常教学中概括水平的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容实行归纳。但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。所以教师要有意识地培养学生提出问题的水平，教给学生质疑的方法。 三、教学目标 目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。 四年级的学生有自主识字的水平。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能使用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生注重，把它们放到具体的语言环境中去理解。“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。教师应协助学生巩固所学的理解词语的方法，并准确使用。 目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。 “学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑水平。教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的矛盾处质疑，再通过深入学习课文来解决问题。提升学生质疑水平是一个循序渐进的过程，所以教师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地实行训练。 目标三：有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。 文中有几段人物对话，教师要指导学生有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。 课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 四、教学设计 （一）从课题入手，了解人物 本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这个历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。 （二）整体感知，学习归纳 归纳概括水平是学生必须具备的语文水平。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并协助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容实行概括。这样既协助学生把握课文内容，又使学生的语言表达水平得到锻炼。 （三）提出问题，深入学习 边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话实行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不