第一单元生活与消费 第一课第一框揭开货币的神秘面纱教案 人教版（通用）

第一单元生活与消费 第一课第一框揭开货币的神秘面纱教案 1.1 揭开货币的神秘面纱新课标要求: 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。教学重点: 理解货币的本质及其基本职能、纸币教学难点: 货币职能、纸币、通货膨胀与通货紧缩知识体系：商品：1.概念 2.属性一般等价物：1.概念 2.作用货币的本质货币的产生及本质：1.产生过程 2.金银特点 3.本质 比较：商品、一般等价物、货币的异同价值尺度：1.概念 2.原因 3.特点基本职能流通手段：1.概念 2.商品流通 3.特点揭开货币货币的职能神秘面纱其他职能;贮藏手段、支付手段、世界货币（注意区分） 比较区分：流通手段与支付手段纸币产生纸币发行规律：通货膨胀与通货紧缩 纸币爱护人民币基本职能本质需要本课思路：发展商品交换 货币 一般等价物价值尺度和流通手段 纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币授课过程：一.导入新课：举例说明生活中的衣食住行离不开金钱，而金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币职的能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。二.教学过程： 1、货币的本质 本框题着重围绕三个概念展开，即商品、一般等价物、货币。 （1）商品 问题1：阅读课本并讨论，什么是商品？如何区分一般物品与商品？ 引导学生回答并找出关键所在： 商品是用于交换的劳动产品。（注意找出两个关键词） 问题2：什么叫商品的价值？商品的价值什么时候才得以实现？ 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。商品的价值要实现必须要卖出去。进一步思考:人们为什么要买商品？因为商品是有用处的，即商品有使用价值。引导学生理解商品的属性，价值是社会属性，使用价值是自然属性，凡商品必须居其二。举例，辨别某物品是否是商品。空气，人们收集的用于出售的新鲜空气，商店里的面包，变质的面包，朋友送给小明的钢笔。 （2）一般等价物 问题3：阅读课本并讨论，一般等价物产生过程是怎样的？它的产生有何必要性？物物交换扩大的物物交换：大家普遍乐意接受的商品成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。克服了物物交换的困难。 一般等价物的表现形态是多样的，人类历史上很多东西都充当过一般等价物，如，牲畜、布匹、贝壳等，它在这时并不是固定的。 （3）货币 问题4：货币是和商品一起产生的吗?货币的产生过程是怎样的？货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。具体产生过程：物物交换扩大的物物交换一般等价物产生一般等价物固定到金银上，货币产生。 问题5：人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？金银的特点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存携带等。 总结货币的概念及其本质。 （4）比较商品、一般等价物、货币的异同。商品一般等价物货币产生时间发挥作用有无价值2、货币的职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？过渡到货币的职能。问题6：请同学们看教材，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？（1）基本职能价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，也就是用货币去表现某商品里面包含了多少人类的劳动。问题7：货币为什么能够表现其它商品的价值呢?因为货币是商品，有价值，可以与商品价值作比较。举例：货币价值尺度职能的表现，如商店里商品的标价。但商品的标价一般是多少元，多少英镑，多少美元等，而不是多少货币。因为用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。由此可知，货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币就可以了。问题8：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。流通手段：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。问题9：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。问题10：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？参考p7问题商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。问题11：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。参考流通中所需货币量公式。（2）货币其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。着重了解支付手段，举例;支付工资、赋税、利息、延期或预期付款等。3、纸币货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？【过度】（1）纸币产生：金银铸币 纸币问题12：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。（2）纸币的发行规律问题13：纸币可以代替金属货币购买商品，是不是我们国家可以大量发行纸币呢? 不行，因为市场流通中的货币有其流通规律，纸币作为其符号，同样要遵循规律。如果发行过多会引起通货膨胀，发行过少则可能引起通货紧缩。了解什么是通货膨胀，什么是通货紧缩。 （3）爱护人民币，反对假币问题14：个人或者是某集体是否可自自行制造人民币，供某一团体使用呢？不行，因为伪造货币是违法行为，刑法里有明确规定，同时人民币由国家统一发行，在我国经济和人民生活中有十分重要的作用, 爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。 课堂总结：参考知识体系表，点明重点。第一单元 生活与消费第一课 神奇的货币1.1 揭开货币的神秘面纱课标要求: 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。1、货币的本质本框题着重围绕三个概念展开，即商品、一般等价物、货币。（1）商品问题1：阅读课本并讨论，什么是商品？如何区分一般物品与商品？问题2：什么叫商品的价值？商品的价值什么时候才得以实现？（2）一般等价物问题3：阅读课本并讨论，一般等价物产生过程是怎样的？它的产生有何必要性？（3）货币问题4：货币是和商品一起产生的吗?货币的产生过程是怎样的？问题5：人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？2、货币的职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？问题6：请同学们看教材，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？问题7：货币为什么能够表现其它商品的价值呢?问题8：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？问题9：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？问题10：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？参考p7问题问题11：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？3、纸币货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？问题12：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？问题13：纸币可以代替金属货币购买商品，是不是我们国家可以大量发行纸币呢?问题14：个人或者是某集体是否可自自行制造人民币，供某一团体使用呢？基本职能本质需要发展商品交换 货币 一般等价物价值尺度和流通手段 纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币商品：1.概念 2.属性一般等价物：1.概念 2.作用货币的本质货币的产生及本质：1.产生过程 2.金银特点 3.本质 揭开货币神秘面纱价值尺度：1.概念 2.原因 3.特点基本职能货币的职能流通手段：1.概念 2.商品流通 3.特点其他职能;贮藏手段、支付手段、世界货币（注意区分）纸币产生纸币爱护人民币纸币发行规律：通货膨胀与通货紧缩例1 下列说法正确地是 （ ）A 有了商品就有了货币 B 先有商品后有货币C 先有货币后有商品 D 商品货币同时存在，同时产生例2 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是 （ ）A价值尺度 B流通手段 C贮藏手段 D支付手段例3 下列对纸币的认识正确地有（ ）A. 纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B. 纸币发行量过少会引起物价上涨C. 制造假币是违法