英语教师个人研修计划书

英语教师个人进修计划书一篇校本研修是促进教师专业成长、促进学校自主发展的新的重要方法和有效战略，已经伴随着课程改革的春风进入校园，为教师创造了学习型文化氛围，为专业发展建立了自我反省平台。在新课程理念的主导下，作为农村中学的英语教师，我将在教育教学工作中认真实践校本教研工作，不断提高教育教学技能，我个人的校本培训计划如下：一、校本培训的基本内容1、英语教学研究的最新发展和成果；2、英语新课程标准3、教育政策法规；4、教师的职业道德；5、校本课程的研究与开发；6、学生成长和身心发展；7、教师心理调试和情绪控制；8、教育艺术和教育风格。二、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。认真学习教师的职业道德、教育政策法规等，每学期都有一个学习笔记。2、主动加强商务教育，掌握国内外教育信息和专业理论，每周至少2小时，并通过中学英语教育相关刊物、多媒体技术、观察、听课、上网等多种方法掌握英语学科的新知识、新技术。3、积极参与学校的正规教学和研究活动，积极承担学校组织的研究课或示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。每周至少有一节通过课程和评价等形式不断提高自己的课堂教学技能。4、积极参与教育和研究水平的教育，提高教学和研究认识，紧密结合教育和教育研究，积极参与教育论文或教学设计至少一次以上的写作教育系统组织的教育和研究成果招募活动。5、以新的教育理念为指导，积极实践课堂主要位置、高效的课堂模式，精心设计教育课程，充分反映学生在课堂教学中的主体作用，认真思考每个教育活动，创造良好记录，发现问题，解决问题，持续进行。6、积极参加上级教育主管部门组织的教师再就业培训，通过远程教育培训认真完成作业。7、树立现代学生观，学会用发展的眼光看待每个学生。相信学生的伟大潜力，努力发掘。在教育和教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力根据敌情教学学生。8、利用信息技术手段支持教育，充分利用网络优势，积极参与在线讨论。总之，我决心继续学习，不断更新，丰富自己的文化积累，充实自己的底气，加强自己的理论积累，提高教育教学水平，结合教育实际，做好个人校本培训工作！文章220xx年5月，海南省教育研究研修院参加了海南省小学英语骨干教师的集中培训。这项训练向年轻骨干教师的目标指明了方向，让年轻教师对自己的前景有了更明确的把握。今后，以更具方向性和目的，具体开发以下个人进修项目。一、地图思想通过省级骨干教师培训，努力提高我的教师道德水平和工作水平，不断学习新知识，丰富自己，利用省级培训利用这个平台，与学员互相学习，互相帮助，使自己成为“研究”骨干教师，充分发挥省级骨干教师的专业领导作用，提高我校英语教师的整体教学水平和教学质量。二、预期目标教育1、提高我教师的职业道德水平，形成健康的教师心理，培养团队合作、沟通、沟通、共享认识和水平，提高自己教师的职业幸福。2、优化教学研究活动，使自己从学习类型转变为研究类型，成为新课程实施和推广的先导，与城市基础教育课程改革活动相适应，逐步提高我校英语教育的教学质量和水平。3、继续进行教学研究，探索和研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，不断提高教学质量。4、积极开始新教材的研究，充分发挥自己“骨干教师”的示范引导作用，迅速提高新教师和年轻教师的工作质量和教学研究水平。三、教育学习挑战：(a)专业阅读与自己的要求一起，每学期精读一本教育教授名书，写读书笔记和读后感。(b)专题研究积极主持和参与攀登英语和常规英语的整合课题研究。(c)教学反思和论文写作(d)示范或专题讨论会培训自愿承担市县或地方教时示范课、公开课或专题讲座任务，每学期进行多次。四、具体执行措施1.以自我反省、同伴互助、专业指导为核心要素，以“理论学习、主题教学、反思沟通”等活动为基本形式进行进修。2.多读书，在阅读中积累，在阅读中反思，在阅读中成长。结合自己的阅读情况，反思阅读，写阅读随笔，积累教育教学理论知识，丰富教育教学经验，更好地指导自己的教学和教学，形成自己独特的教学风格。善于思考，实际探索和迟到。要用头脑继续工作，总是把工作和思维结合起来，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。通过制定详细的进修和发展计划，得到了对自己专业技能的正确理解后，努力成为具有一定专业理论和专业技能的知识库、理论基础、反思型教师，丰富自己的文化积累，充实自己的底气，加强自己的理论内幕，提高教育和教学水平。第3篇本学期英语教学及研究活动基于教师个人的自我发展充分反映了当前素质教育的理念。在学习的意义上，教师也是学生。根据适应性进行教学，将被动训练转变为主动自学，这一原则变化指向我们的学习方向，为理解自我、反思教育、提高自我提供了基础。我将建立新课程概念，初步实现教育教学方法、学习方法、教学和研究方法的变化，提高新课程的实践水平和创新水平。一、教育目标：1.进一步研究英语课程标准，深入理解和掌握新课程的基本思想。学习新教材，进入新教材，掌握教材的特点。3、结合学习情况，探索英语教学的有效方法，提高教学质量，培养学生对英语学习的兴趣。4、探索适合学生使用的教学方法，让学生有更多的支持学、音乐学。5、更好地利用多媒体教育突出重点，突破难点。二、培训方法：1、专题教育交流研讨会、教学设计、口语讲解等形式，将训练学习与自己的教育实践紧密结合。2、主题摘要结合自己的教学实践和教学经验，对优化教学过程的基本原理、开发创新思维习惯和学习水平的学生的教学模式、有效开发英语教学资源的研究等进行了探索和主题总结。对其他教师的主题摘要、论文、教学计划等进行分析和系统整理。3、电子学习充分利用我们学校的网络资源优势，在网络上查找必要的学习资料，互相学习和交流。三、教育内容：1、教师道德教育学习张丽丽的感人事迹，不断反映自己的教育教学行为，提高师德，完成500多字的学习经验。2、新课程按时参加市、区、学校组织的新课程专题教育，认真进行集中训练，认真记录，深入反映，加强与同事的互助交流，持续提高新课程认识和实践水平。注重学生的发展，更注重自己的发展，适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自己潜能的现代型教师。3、教育技术水平积极参与市、区、学校组织的教育技术水平教育，不断提高自己的信息素养。这个学期努力用课件主控技术制作两个课件。4、中小学教师心理健康教育有意识地学习有关教师精神、心理健康和心理健康的知识，敞开心扉，缓解职业压力，使自己保持身心健康、更好的工作、更好的生活。这个学期要完成一篇学习经验。5、主题以自主学习为主要方式，扩大英语专业知识，加快知识更新。加强专题研究的自觉意识，提高持续学习充电和行动研究和实践应用中专业化成长的速度。四、月进修计划9月：1、制定个人进修计划。按时参加市、区、学校的研修训练。3、参与组内的教学和研究，教材结构，目标，重难点分析。10月：1、学习心理健康文章。2、参与组主题研究。3、英语专业自主学习。11月：1、按时参加市、区、学校的研修训练。2、积极参与小组课题研究，监督新课程研究课。3、自己学习仁爱导师的事迹，写一个学习经验。4、英语专业自主学习。12月：1、按时参加市、区、学校的研修训练。2、积极参与小组主题研究。3、英语专业自主学习。第4篇一、地图思想以新课程概念为指导，以“阅读课的有效教学”为主题，集中在课堂教学中，集中在学生英语阅读水平的培养策略上，围绕“案例教学”、“城乡联系”、“区域合作”、“教育整合”等开展活动。通过一门学科的研修活动，提高教师专业发展水平，扎实有效地开展英语阅读教学，开拓创新，积极发展学生综合语言使用水平，全面推进素质教育，在大面积提高教学质量。二、校本培训的基本思路依靠现有的教员资源和教员进行适合我们学校的英语教员研究。以英语学校为基础的教学和研究旨在提高英语教师的素养，提高课堂教学效率，发展学生的英语认识服务，在各个学校以多种形式开展，“集体课准备”是大家共同思考和不断探索的另一种形式之一。“准备集体课”的优点是充分发挥同事互助、教师的集体优势，汇集集体智慧，提高教师研究、理解、掌握教材的水平；但不足的是，英语“集体备课”证实了一些学校的名字，教师们经常根据资料抄写教案，以便“注意事项”。那么这将是英语教育教育的一大悲哀。因为，部分教师不理解或看不到别人给的教案，就可以走进教室。对学生来说是多么不负责任的事啊！英语“集体课准备”是“双刃剑”，如何发挥其优势，我深入讨论了这种基于学校的教学和研究形式。三、校本培训目标首先要开发以教学设计为主题的校本研修活动。运行一套教材需要一些时间，我们就可以充分吸收整个教材的编制体系，了解这门学科的知识框架，明确每个阶段学生水平培养的重点。因此，本学年教务组活动和团体备课活动的主题是深入挖掘教材。教学和研究活动，各准备小组聚在一起研究教材，制定教育目标，寻找资料，探索教学方法，实施重难性，在此基础上精心设计电子版教学计划、课件、练习、试卷等，通过课堂教学、作业和课外，学生有比较熟练的语言技能，丰富的语言知识，愉快的学习过程经验。另外，为了少跟随老师的路，快速提高教学水平，各准备组将积累的资料和反思毫无保留地传到下一年级，下一年级准备组将参考学习，分享经验，下一年级老师们可以在原来的基础上继续修改，教学资料变好，质量继续提高。接着以“实施课堂教学改善计划”为主题开展基于学校的进修活动。另外，将本校英语课程评价标准定为好的课程测量标准。要求教师制定改善课堂教学的计划目标和具体的执行措施，提高教师的道德水平、文化知识素养、教育水平、教学和研究水平等。教师们首先集体学习了英语教师的基本素养等理论，然后参考其中的各项要求，认真分析了自己课堂教学的优缺点，制定了实际的改善目标和措施，每天作为课堂教学来实施。与此同时，教师要记录自己课堂教学改善实施案例形式，立即进行反思，制定进一步的改善措施。第三，开始以概念评价过程为主题的校本教研活动。此次学年计划以多种形式实施，如个人观评价和预备课组团体观评价和教务组团体观评价。1、全面查看一科，分析该科包含的理念，然后总结该科提供的行动策略。2、对两个相同主题的案例实施分割模块进行分析，对他们的教学设计、教学方法、教学风格和实现的教学效果进行比较，权衡利弊和自己的参考意义。3、在网络上对与自己的公开课程同名的课程案例进行对比分析，分析各课程表、教材处理、教学方法、练习的设计，进行讨论，获得新的理解和认识。第四，通过以“骨干教师领导所有教务组教师”为主题的校本研修活动，我们队有区骨干教师和两位高级教师，充分发挥了各自的长处和专业领导作用，培养了三位年轻教师，使其尽快发展。互相听课，评价，回答他们教学中出现的问题，写论文，指导参加各种比赛。为青年教师建立平台，让他们在各种活动中锻炼自己；让我们在持续的实践和反思中快速提高。也可以邀请市内教务员到学校进行指导、上课、研讨会。第五，开始每个人的小主题活动，每个教师对自己日常教育、教育过程中出现的问题进行基于学校的教学和研究，以及集体课准备经验的选择，进行研究小主题、独立或合作研究、攻略。主题选择少，现实，有实效，研究周期为一学期或一年级。然后整理、写，并在客观式学校杂志教坛幽兰上发表。第六，除基础课程外，加强创造、探索课程的开发，各年级还可以组织“小翻译家”、“英语歌曲欣赏和学习歌曲”、“视听英语乐园”、“英语电影欣赏”等课外活动组，鼓励学生积极参加全国中学生英语水平竞赛及其他比赛。2、采取“集团合作、分层推进、校本研究”工作战略，构建以学校为基础的英语教学研究活动模式。3、1年期限以“进修一体式”为主，以辅助“集中进修”的方式，做好教师进修工作，促进教师专业发展。教师作为研究的主体，以解决问题为出发点，以正规教学研究为重点，切实提高英语新课程的教学质量。4、个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流共享相结合，与学校现场参观及个人提交进修成果相结合。四、学习形式以参加学校的