高中历史的学习方法具体介绍

高中历史的学习方法具体介绍 高中历史的学习方法 一、构建历史知识框架 掌握历史基本目标在于掌握基础知识，培养基本水平与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相对应的知识框架内，形成立体化的知识网络，好应对高考历史选择题。 二、应重视历史基础知识的掌握 对历史事件和历史现象的本原实行全面而准确的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种水平与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。所以，对历史基础知识的考查，是高考选择题的应有之意。所以，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。 高中历史选择题解题的思路 1.历史事件。对这类知识，应按照背景(原因、条件);过程(时间、地点、人物、事件);结果;影响等要素实行掌握。如： 元代富春山居图残卷分藏于海峡两岸。2010年初，两岸均有意联合展出该作品。下列作品与富春山居图同属于一个朝代的是(2010年高考北京卷第14题) A.顾恺之洛神赋图 B.吴道子送子天王图 C.王祯农书 D.李贽焚书 答案：C 本题解题的关键在于：选项中所列四种作品分别出自于哪一历史时期，即考查时间这个要素。 2.历史概念。因为现行高中教材采用模块专题式叙事方式，历史学科的专业性提升，相对应的历史概念大大增加。以中国古代政治为例，即有：禅让制;王位世袭制;分封制;宗法制;专制主义中央集权制;皇帝制;三公制;郡县制;三长制;行省制;三省六部制;察举制;九品中正制;科举制……以中国古代经济为例，则有：小农经济;资本主义萌芽;柜坊;飞钱;交子;商帮;草市;丝绸之路;井田制;均田制;租调制;休养生息;重农抑商;海禁;闭关锁国…… 应该注意的是：高考中基本不会出现对某一概念本身实行诠释的题目，而侧重于考查学生对该概念相关史实的掌握及对概念的理解与使用。如：有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是(2010年高考北京卷第13题) A.荀子、董仲舒 B.荀子、孟子 C.商鞅、孟子 D.韩非子、董仲舒 答案：D 本题解题关键在于对君主专制这个概念应有透彻的理解，再结合相关历史人物的观点、主张实行判断。 所以，掌握历史概念的重点，应是该概念的内涵、外延及相关史实。 3.历史人物。人是创造历史的主体，见事不见人则会使历史变得干瘪、苍白，缺乏学科应有的特点与魅力。为了补充这个缺陷，在现行教材体系的选修本中，便有中外历史人物评说这个模块，而高考中也出现了相对应的题目，如： 英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说，他的一个重要思想是乌托邦， 它是一长串的乌托邦中最早的一个。这位古希腊哲学家的另一个重要思想是(2010年高考北京卷第20题) A.人是万物的尺度 B.理念论 C.逻辑三段论 D.美德即知识 答案：B 本题解题关键在于根据题干中古希腊哲学家、他的一个重要思想是乌托邦等条件判断出此人应为柏拉图，随后选出理念论则顺理成章。 可见，对历史人物的了解，应将重点置于其最重要的活动、观点、贡献等方面。 高中历史的复习介绍 第一，每位同学应首先找到一本高中历史课程标准教学要求，并能把高中历史课程标准教学要求对每一课的要求熟记于心。这样做的好处有二。一是能够删除一些不要的点，比如根据高中历史课程标准教学要求对必修三第一专题第二节的要求知道汉代儒学成为正统思想的史实，我们在复习时就能够删除本节相关秦朝儒学的发展状况的相关内容。这样复习起来才能做到有的放矢，提升复习的效率。二是在以后做题中，又能很好地收缩范围，提升答题的准确率。 因为无论选择怎样的新材料还是如何设问，命题者都必须以课程标准为依据。第二是根据高中历史课程标准教学要求，逐一落实每一个知识点。在落实知识点的时候，首先强调第一次记忆过程的准确性。比如高中历史课程标准教学要求要求了解宗法制的基本内容。那么同学们就要注意对于这个知识点的相关内容，比如宗法制的源头、宗法制的核心内容以及宗法制的影响，是不是自己已能很准确地表述。其次对一些基本的历史概念也要力求准确理解，比如对民主革命和社会主义革命任务的掌握。因为只有对概念做到准确理解，才能使我们既提升记忆效率，又能使我们在解题时，灵活使用。在落实知识点的过程中，又能够分成两步。 第一步就按照专题来实行复习，这个步比较容易，重在熟记每个知识点，为下一步打下基础。第二步可试着按时间顺序，将同一时间段的政治、经济、文化史内容实行梳理。这步较难，但很有意义，因为历史学科的一个特点就是强调时间观点。第三，在不折不扣完成前面两点要求后，如还学有余力的话，可适当做一些题目。这样不但能够检