高中语文的文言文的答题技巧介绍

高中语文文言文的解答技巧介绍高中语文文言文的解答技巧一、文字实词释义问题：本题多查多义实词、古今异义词、通假词、偏义词和词类活用等知识点。解答技术：内容词理解问题不是测试是否记住内容词的意思，还是能否利用上下文推测。如何了解常见的理解和推测：第一，从语法组合的角度分析词性二是从语义组合的角度推断语义三是从语境暗示的角度推断词义第四类：从字形构成的角度推断词义第五种：从词性活用(古今异义)等用法的角度来判断词义六是句子结构从对称角度推断词义第七类：从字音字形的通假角度推断词义【相关知识】生成多义词：本义。 狐狸拉弓射击。的引用主义。 正如我的君景公领导西望(伸长)，歌唱着。比喻的意思。 就像金城汤池。借用主义。 光凭嘴皮子吃苦头。他的借口。 像将军的鸟一样，今天操作适当。附录：试验纲规定的120个常见文字内容词：(根据义项之间以上5种内在关系认识)。爱安倍本乡兵病察朝两年真是辞职了3次的非掩饰导致回国的4次，是如何讨厌胡子和疾病的呢在休假中的见解中，举出绝壁类6怜弥莫乃内期的奇遇招致贫穷7善少涉胜识8使劝适书孩属几率说私语9素汤DDT徒死王望恶微知10相谢信兴行幸修许阳11应遗留李易阴右重建知12二、内容摘要问题在句子中找出与选项解释对应的句子，一一对应。 选项的记述和分析错误主要只是以下几点个别的果实(虚)词故意出错人物事迹张冠李戴事件发生的时间和地点有偏差人物性格描述不当；无故追加，无中生有强迫因果关系。三、文字翻译问题方法：更换、保留、删除、补充、调整。 必须直译，不可意译，必须执行字义，忠于原文。分配点：1 .翻译词义：内容词(词性活用，通假，偏义词，修辞词)和虚词和固定结构。2 .准句式(被动句、判断句、省略句、倒装句)。3 .准句子语调(提出疑问哀叹祈祷的语调)和句间关系(并列转换因果等复句关系)高中语文文言文的常见知识点常见的文字词类活用：(1)名词的活用：(1)名词被活用为动词：左右想要刀刃(刀刃：杀死)。(2)名词活用于使役：有使役的意思。 例如，先破秦入咸阳者王之。(3)名词的运用是意动。 有-的意思。 例如父亲、粪土当年万户侯(4)名词的活用，a .表的特征状态，如狼犬坐在前面，总是用身体来掩护泗公。 b态度，方式，我得到了兄弟的事。 c .钟表工具，有好事装船。 d .表格的地点，就像法庭责骂一样。 e .表倾斜，军队破裂，必归北。 f .表的频率，如岁给其二。(2)形容词的活用：形容词作为名词被活用：如果切开它的正面，就要养活它旁边的棍子、四美具，变成两难。 形容词被活用为动词：上官先生的短屈原在襄王，敌人在远方的我，想用火器来困扰我。 形容词的意动用法：例如，吾妻的美我人，我也是。 (你觉得怎么样-怎么样？ 形容词活动的用法：王者不是平民，而是可以知道其德。 (使明)(3)动词的活用：动词的用途：远人不服，修文德以来。 把动词作为名词活用的话，就会变得更有些杨、燕赵的收藏、汉魏的经营。常见的文字特殊句子：(1)判断句(1)判断使用者、者、者、者、者(2)是的，也就是说，不是否定的语言，不是用酒吧等表示判断。(3)名词是所谓语言的直接表达判断(刘备，天下的桌雄)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)被动句：(1)单独看还是组合看，用表格来判断。 例如，内被郑袖迷惑，外被张仪欺骗，徒见被王欺骗是的，所以，表的判断，比如大臣听说公主的父亲被杀了(3)被(后来用法，例如周公的逮捕)。(4)心被动(无言的标志):兵受挫削减(3)略文：(1)省略主语：如永州野产异蛇()黑质白章。(2)省略宾语：权利更衣、肃清()宇下。(3)省略介词：将军战()河北，大臣战()河南。注意：因此，五介词常常省略宾语。(4)宾语的开场白：(1)在疑问句中，疑问代词作为宾语，宾语先行。 例如，裴公安在吗？疑问代词(例如：谁，什么，奚，曷，胡，恶，安)(2)在否定句中，代词先行宾语、宾语。 /有时候人是不允许的。(3)在使用宾语或预先取动词之前，强调宾语。 译文：不懂文读，困惑不解。 的双曲馀弦值。 例如，利润是图等。(4)以方位词、时间词为宾语时，有时也前置。 例如，坐在职业文向南。 (史记项羽本纪 )(5)连体后：(1)者：求人报秦者，得不到。 灬(2)虫无爪利，筋骨强壮(3)凡发出石头声音的，无处不在。(6)介词结构跟在体言后面：(1)由介词构成的介词短语在翻译时转移到动词前作状语。 例如，蓝取蓝色，蓝取蓝色。(2)介词构成的介词短语，翻译时作介词。 /告诉某事。 (鸿门宴 )。备注知识3 :常见的固定结构(记住哥特体部分)一、表示疑问为什么(为什么？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析在哪里？(什么？)怎么办？ (怎么办，为什么？)怎么样了？ (我该怎么办？)和什么(相比，哪个好？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析独耶？ (你不会吧？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、表示反问是什么(为什么能做到？)什么(你在做什么？)有什么(有什么？)怎么样(怎么能做到)什么？ 什么？ (什么地方？)请参阅安哉(哪里)亦(不是吗？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析非忧郁？ (不是吗？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析宁耶？ (在哪里？)顾哉(不会吧？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析独哉？ (你不会吧？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、感叹(无论是什么(为什么是这样) )直耳！ (不过是罢了！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析只有耳朵！ (不过是罢了！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析一什么？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析亦哉(那也是真的啊)请参阅(是什么样的东西呢)四、表的估计没什么(大概吧)；什么都没有？ (不是吗？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析那个步骤？ (不是吗？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析庶几步？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析五、表示选择你要哪个(那个是什么)忧郁，抑郁吗(是的，还是？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析那个？ 那个？ (是吗？ 还是说？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析6、其他不然的话。 什么：不只是一件事，为什么？ 然后立刻。 还有，内尔：是啊，是啊。 但是：是的，但是。 如果是那样的话。 话虽如此，说到底是想着什么。 “他说是的，他说是的。 没有：没有用的，也没有办法。 不，不需要。 没有理由：不可能，不可能，不可能。 相率：实相，一起。 喂，你好。 所谓：说的是。 那就是：正确的态度，是一样的高中语文同义词的分析技术1 .正确把握词义。 同义词大多具有相同的词素和不同的词素，通过辨别一组词的不同词素可以知道语义的微妙差异。2 .明确词义一方的重点。 一组词的意思基本相同，但有的词表达水平很深，有的词表达水平很浅。 辨别这些词语时，必须明确语义方面的重点，根据语境进行正确的选择。3 .注意语言习惯。 要弄清语言和语言习惯，不能随便改变。4 .符合上下文。 要正确使用实词，就要分析语言的情况，综合考虑句子中