人教版八年级上学期学段检测（二）语文试题

人教版八年级上学期学段检测（二）语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列词语中书写全对的一项是 （ ）A啜泣蹂躏隐密盘虬卧龙B喧腾静谧迸贱猝然长逝C卑微厄运喧嚣仙露琼浆D虐杀诅咒酝酿多姿多采2 . 下列字形、字音全部正确的一项是：（ ）A惶恐孤孀疮疤（chung）取缔（d）B狂阑碾压粗拙（zhu）话茬（ch）C疙瘩昆仑可汗 (k)无虞（y）D咳嗽屏嶂军帖（ti）毡鞋（zhn）3 . 下列句中加点成语使用有误的一项是（ ）A山区扶贫工作是一项利国利民的工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。B老师的一席话使他茅塞顿开，长期以来困扰着他的问题都迎刃而解了。C过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。D中国经济对全世界的影响是不言而喻的。4 . 下面这段话的顺序需要调整，选出调整最合理的一项（ ）音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。ABCD5 . 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）A学生视频是否安全，关系到我国青少年健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。（修改：把“问题”改为“话题”）B今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级，北京地区也有震感。（修改：“级”后面加入“的地震”）C为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域实行护航任务。（修改：“实行”改为“执行”）D通过观看中央电视台艺术人生节目，使我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人（修改：删去“使”）二、现代文阅读阅读下面的文章,回答问题。 传家宝父亲听说我要去看姑妈,着实惊讶了,然后就是高兴,一个劲儿地说,该去该去,打小姑妈就疼你,一有好吃的就想着法儿地给你送过来.我哪有闲心听他唠叨,催着他快告诉我姑妈家的地址。老实说,在那个中午之前,我想都没想过要去看姑妈,尽管她七十多岁了,又不肯和我表哥住在一起,我理应去看望她。那天中午,我去一个淘古玩的同学家,那个同学的藏品里竟然有一个釉色淡青的瓷坛子,说是道光年间正宗官窑里出产的,现在值四万呢。这四万让我想起了我的亲姑妈,我说,你等着,我给你淘一个来。 小车一路颠簸,几番打听,我总算找到了姑妈的家,一间傍山搭建的低矮的砖瓦房。姑妈正背着一捆柴草,蹒跚看从山上走下来。她好奇地看看小车又上下打量着我,我笑着叫了声姑妈,她愣了一下,才认出我来,哎呦,这不是我的华儿嘛! 此时正好有几个村民路过,有人侧着头问,二坤,家里来稀客啦?姑妈亮着嗓子答,可不是嘛,我城里的大侄子!姑妈一边说,一边接过我手中的礼品,面向他们就像面对的是媒体记者,看着他们欣羡的表情,骄傲溢满了她脸上的每一道褶皱。进到屋里,姑妈简直有点不知所措,转了几圈儿,才找来一把椅子,用衣袖擦了又擦,端到我跟前,然后转身给我倒水,我还没来得及喝上一口,她又问我喜欢吃点什么,我没有回答,而是侧过头去拨寻记忆中的那枣木桌子。桌子还在,只是桌子上不见了那个釉色淡青的瓷坛子。我的心一紧,便问,您家有麦芽糖吗?有,有。姑 妈立即转身进到里屋,很快抱出一个瓷坛子呀,就是它,小时候去姑妈家,最让我嘴馋的就是装在瓷坛子里的麦芽糖。我试探着问,姑妈,您怎么把瓷坛子藏起来了,不就是几块糖嘛?姑妈笑了笑,我哪里是为了几块糖,要不是被我撞上,这瓷坛子差点就让你姑父卖给一个货郎了,八十块钱八十块不少了,您怎么不卖呢?我顺着姑妈的话问她。我也想换八十块钱,可这坛子是个念想,它是我祖母的陪嫁,我出嫁那天,祖母左看右看,就选了它给我姑妈不经意间,竟说出了这个瓷坛子的来历,看来我那个淘古玩的同学说的是真的。于是,我鼓足勇气说,我今天来是不想偏偏这时,跑进来一个小男孩,看见放在地上的瓷坛子,伸手就要去里面抓。姑妈连忙护住,很舍不得似的,挑了几块小的给他,哄他说,你表叔是难得的稀客,这糖留给他吃好吗?我这才知道这是姑妈的亲孙子。姑妈挑出一块大的麦芽糖递给我,问,华儿,你刚才说你今天来是,我再也没有勇气说出心中的话了,我说, 我今天就是特地来看您的。姑妈又乐得合不拢嘴了。吃过饭,该回城了,没想到姑妈抱起那个瓷坛子说,你喜欢吃麦芽糖,就都带回去吧! 可是可是这瓷坛子也给你带回去! 6 . 概括第段的段意。7 . 从人物描写的角度,说说下面的句子好在哪里? 进到屋里,姑妈简直有点不知所措,转了几圈儿,才找来一把椅子,用衣袖擦了又擦,瑞到我跟前,然后转身给我倒水,我还没来得及喝上一口,她又问我喜欢 吃点什么。8 . 第段“我试探着问”,结合上下文,说说“我“想试探什么?试探的目的是什么?作者这样写的用意是什么?9 . 文中写“小男孩“突然跑进来抓糖吃这件事,有何作用?10 . 在画线处给文章补写一个既合情合理,又与标题和开头相照应的结尾。阅读下面的文字,完成小题。小巷里燃起一盏灯那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷子。腊月里的一天，小巷人家里有人过世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地奔跑。石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴唇磕破了，血一下流了出来。我高一脚低一脚地走在小巷子里，突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。前面一扇窗户突然拧亮了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说，_。第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两个老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻，望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷子里的风霜岁月同龄吧。几天后，我晚自习后回家，小巷子里有了灯光，我一看，呀，是老人把一盏灯泡挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯心情回家的人，亮起了一盏灯。这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，快步冲出小巷子。一连两天晚上，小巷子里的灯没有再亮起。第三天中午，我看见小巷子里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶呀，我满脸都是泪水。几天后，小巷子里的灯又亮了起来。从那团黄色的灯晕中，我总觉得，那一盏灯光有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷子里经过，那位老人依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点点头，似乎是向我示意快回家吃饭。初中毕业以后，因为父亲的工作调动，我又回到乡下中学读高中。三年后，当我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依旧，木门却紧锁，打听了几户人家，才知道老人早已搬走了，说是到成都工作的儿子那里去了。怀着一种怅然的心情，我乘船回家。在江上清凉的夏风中，我默默祝福老人那手里握着的一杯热茶，永远也不要凉了。多年后，昔日的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这个城市的下半身，都已被一湖碧水覆盖。然而那条小巷子里的灯，依然在我的心里闪烁，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉落寞的忧郁年代。在你的人生中，有这样一盏灯吗？也请你，在那小巷子里，为别人，也为自己，燃起这样一盏灯。(选自思维与智慧，有删改)11 . 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是A本文以时间先后为顺序,组织安排全文。B“我”之所以想再拜访那位可敬的老人，是因为要工作离开了。C“一盏灯”在文中多次出现，起到线索作用。D本文与杨绛的老王都选取了生活中的凡人“善”事来表达主旨。12 . 请用简洁的语言概括文章的主要内容。13 . 请分析第段中两个加点词语在文中的含义。14 . 请从描写的角度品析第段画线句子的表达效果。15 . 请把第段横线处老奶奶的心理活动补充完整。16 . 细读全文，结合下面的链接，写写你为别人“点燃一盏灯”的经历。（链接材料）50多年来，雷锋精神的接力棒一代代传递而未有懈怠，为推进社会主义核心价值观提供了不竭的精神源泉。“一滴水只有融进大海才不会干涸，一个人只有把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去才能充分体现自身价值。”雷锋没有想到，简单的话语却演变成后人前赴后继、薪火相传的行为示范，如何用雷锋精神的灯塔照亮人生价值的坐标也成为后来人思考的永恒话题。三、文言文阅读17 . 根据课本，解释下面句子中加点词的意义。（1）余强饮三大白而别。（湖心亭看雪）（2）卧右膝，诎右臂支船。（核舟记）（3）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。（送东阳马生序）（4）怀怒未发，休祲降于天。（唐雎不辱使命）（5）蹴尔而与之，乞人不屑也。（鱼我所欲也）四、句子默写18 . （1）采菊东篱下，_。（陶渊明饮酒）（2）_，几度夕阳红。（杨慎临江仙）（3）春江潮水连海平，_。滟滟随波千万里 ，_！（张若虚春江花月夜）（4）是故_，教然后知困。（礼记学记）（5）古之欲_，先治其国。（大学）五、课内阅读阅读下面文章，完成下面小题。鱼我所欲也 (孟子)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。19 . 下列句子中，加点字的意义相同的一组是（ ）A乡为身死而不受/盖简桃核修狭者为之B死亦我所恶/力恶其不出于身也，不必为己C呼尔而与之/天与云与山与水D非独贤者有是心也/斯是陋室，惟吾德馨20 . 把“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！”翻译成现代汉语。21 . 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）A文章开头以鱼和熊掌比喻生和义，当鱼和熊掌不可得兼时舍鱼而取熊掌，从而引出生和义不能兼顾时要“舍生而取义”的观点。B作者从“所欲”“所恶”两个方面进行道理论述：正面阐述面对生与义时，愿舍生取义；反面阐述面对生与死时，不可“失义”。C三字经中开篇曰：“人之初，性本善”，作者在本文中也认为所有人都能保持与生俱来的本心本性，即人的羞恶之心。D不食嗟来食的乞人和对“不辩礼义”而接受厚禄的人形成鲜明的对比，从正反两方面举例论证了人不能见利忘义，丧失本心。六、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成下面小题。采桑子轻舟短棹西湖好欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。22 . 下列对本词赏析不正确的一项是（ ）A这首词以轻松典雅的笔调，描写泛舟西湖时的所见景色。B上片轻舟短棹、绿水芳草、绿水清波、长堤掩映，柔和的笙箫随风飘来，描绘一幅淡远的画面。C下片“惊起沙禽掠岸飞”以静衬动写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，愈显得西湖的幽静。D全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之悠闲意趣融入其中。23 . 下列对本词赏析不正确的一项是（ ）A整首词色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。B“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。C“无风水面琉璃滑”中“滑”字生动形象地写出水面的平滑，更显其晶莹、澄澈。D本词表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了词人挂冠退隐后惆怅孤独的心理。七、名著阅读24 . 名著考查。他向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这段话是_人物）说的。这篇散文选自_，作者_。本篇记叙了作者在日本_地名）学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了 _的想法。请你再写出三篇出自这本散文集的文章题目：_、 _、_。八、作文25 .