听魅力阳光教师报告心得体会

听魅力阳光教师报告心得体会 深冬的*，寒色浓浓，但在*的教苑里仍阳光普照，我们邀请到了*省第二师范学院谭细龙教授、*大学*副教授、*二十五中*副校长，为全县教育教学管理干部作“阳光教育”专题培训讲座。精彩的讲座如一抹和煦的阳光点亮了每一位参训者迷茫的心灯，照亮了每位参训者前行的航程。每场讲座旁征博引，抽丝破茧，娓娓道来，行云流水，授之以渔，受益匪浅。在聆听了谭细龙教授的“培养有魅力的阳光教师”的报告后，深受启发，发人深省。谭教授对教师知识“一桶水”有独特的见解，他认为把教师知识比作“一桶水”不恰当，对教师的发展有负面影响，妨碍了教师学习的主动性，他认为教师的知识应该是“一条永不断流的河”。关于教师知识的“一桶水”的观点，也引起了笔者深入的思考，笔者以为当前的教师不断要备“一桶水”，而且要备“一河水”，并且是一河清澈永不断流的“长流水”。 一是“水”要勤掺。作为教师经过师范院校的学习和培训,在专业知识领域里，大多有“一桶水”，在知识增长相对缓慢的年代，教师的“一桶水”可以“饮”用较长一段时间。但是在“知识生产”飞速增长的今天，这就要求我们必须自觉地不断更新知识，勤于“掺水”,使自己的知识总量不断增加。眼下，知识的更新瞬息万变，学生苛求从老师那里得到“一杯水”，对水质的要求也与以往大不相同了。我们教师如果不勤于“掺水”，不及时“充电”，不定时“换水”，还老是让学生喝“陈年老水”，恐怕只能倒人胃口。因此，教师要主动积极的“掺水”，加强学习，在学习中吸收各方面的知识，不断“换水”，让水质更好。 二是“喝”要有益。有些教师为了具备“一桶水”，不仅对教材内容“资之深”，力求“取之左右皆逢源”。然而，在很多情况下，真正在接触教学实际时，确发现这是一桶学生享用不了的“咸水”，有时水深度太大，学生只有遭罪，感觉如同天书，似懂非懂，而且即使喝了也会消化不良。因此，教师们在获取“一桶水”时，要特别审视一下自己的这桶水让学生喝了是否有益，即根据学生的年龄特征、知识水平、理解能力等因素为他们提供最能促进其“生长”的“营养”，让学生喝得有益，喝得“健康”。 三是“倒”要得法。教师谁都想把自己肚中的“一桶水”倒进学生的杯子里。但是有的教师口头表达能力差，有水倒不出。当然，更多的情况恐怕是倒“水”不得法。不能尽学生所能领会的去做，而是尽自己所能教的去教，如此倾盆大雨，学生接受不了势必引起水土不服。也有的教师倒“水”不注意“水速”，教学进度过快，形成一种“匆匆赶路”、“走马观花”、“蜻蜓点水”的状况。还有的教师不研究学生，不从学生的思想特点、知识基础、心理状态出发只顾自己讲授，不问学生能否接受，这是倒水没有对准“瓶口”。因此，教师要想把自己的知识顺利地倒入学生之“杯”，就要研究学生“杯”的特点，要研究学生的思想状况、知识水平、接受能力、年龄及心理特征等，要研究“倒”的“流程”规律。 四是“吸”要主动。教师即使倒水得法，也不可能完全满足学生要“一杯水”、“一桶水”、“一缸水”或“一溪水”的需要。教师不仅要向学生传授知识，更要注意培养学生获取知识的能力和品质，不仅倒给学生以“水”，还要引导学生掌握“吸水