提升教学能力交流材料

提升教学能力交流材料 教师是神圣的职业，一生都在为教育事业奋斗。下面我们为大家推荐一篇教学交流材料材料供大家参考！ 学校的中心任务是为社会发展输送高素质的人才。如何培养高质量的人才，是每所学校要考虑的头等大事。随着社会的进步和教育大众化时代的到来，社会、家长、学生对优质的需求越来越旺盛。在满足学有所教上，出现了新的情况，需要我们去积极应对。当前，在办人民满意教育的背景下，教师的知识水平，教学技能达到了一个相当高的水平；学校的教学装备与设施，技术手段更加先进实用；管理手段更为科学、合理、高效。但是实事求是地说，尽管我们实施了素质教育并取得了一定实效，尽管我们的教学质量得到了极大提高，但是离社会、家长、学生对优质教育的需求还是有一定的距离。破解这一难题，需要用改革创新的精神寻找新的支撑点。这个支撑点，如果单纯地在传统的提高教师知识水平、教学技能，提高装备技术水平，加强管理上下功夫，可能会事倍功半。而事半功倍，突破教学水平的“瓶颈”的关键是进行教学文化建设，也就是在教师拥有较高知识水平和教学技能、学校拥有较高装备技术水平的前提下，通过外在的教学行为增强教师对教学职业价值的认同感，激发能作用于外在的教学行为的心灵力量，提升教师主体的文化品位和教学热情，使教师产生对教育事业的神圣感和现实责任感，从而从根本上增强对学生的精神感召力，为教学水平的提升增加内驱力，为内涵式发展注入活力。客观地说，在我们学校，教学文化建设是一个新生事物，还处于发轫阶段，我们只是能在初级阶段探索式地做一些具体的工作。通过具体工作的“量变”，达到教学文化建设的“质变”。教学文化是一个精神层面的建设，不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的渐进式的不断完善的系统工程，必须用行之有效的具体工作去支撑他。如果用“志存当高远，还要脚踏坚实的大地”这句话来诠释，教学文化就是“志”，而具体的工作就是“脚踏坚实的大地”。二中地处市郊的三公里，地理位置比较偏僻，招收的学生大部分是林区和周边乡镇学校里的考不上市一中的学生，生源质量与同类校比较差，这已经是不争的事实。单纯地与同类校比高考成绩的绝对值是没有意义的。针对这一情况，我校构建教学文化建设，提高教学品质，就以加强教学管理为突破口，通过提高教学管理水平，促进课堂教学水平的提高，让所有的学生有所发展。用这一外在的教学行为，为教学文化建设提供支撑，是做“量变”方面的具体工作，目的是通过行之有效、脚踏实地的工作，促进教师精神层面的飞跃，从内涵发展的角度提高教学水平。下面我就谈一谈，以管理为载体，构建教学文化，提升教学品质的几点不成熟的做法。 1、着力转变教学思想。转变教学思想，更新观念，让教师站在新课改全新的理念上解读新课改。新课改已在我校全面铺开，在课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准等方面都发生了明显的变化。教师无疑是这场具有历史意义的巨变的核心因素，而变化的重心则是教师在教学过程中的角色转变。教学思想的更新、教学观念的转变有着非常大的作用。 所以，我校着力抓好了教师学习现代教育教学和新课程理论，引导教师深刻理解、领会、感悟新课程的思想理念，反思自己的教学实践行为。在这项工作中，我校依据自己的办学情况，选择魏书生作为学习的楷模，利用各种形式，组织教师学习揣摩他的教学理念。这项工作很有效果，大部分教师实现了教学思想和观念的更新，实现了与新课改共同成长和发展的目标。 组织教师参加网络培训，年年派教师参加新课改培训，参加英特尔未来教育培训，参加班主任德育工作培训，参加各级各类教科研活动、经验交流会、课堂教学竞赛等。开展了以“新课程、新知识、新技术、新方法”为重点的