高中英语教学论文 课堂教学导入环节问题剖析与对策

高中英语课堂教学引入环节问题剖析及对策摘要：本文以案例形式描述和分析了当前新课程背景下高中英语课堂教学引进过程中存在的突出问题，并具体提出了解决问题的对策和方案。关键词：高中英语引入的问题对策abstract:thisperpostsandanalyzerstwocharacteristicscenarios，indictivativeofthemareproprossinpreationandimplementationofSs:(无反应)t:(问学生) Where are you going？s:(踌躇起来) Idontknow.t :现在，pleasepleessedusssingupsoffretommakeaplanforyournationaldaytripbyansweringthsiquestions.(演示文稿) 在哪儿？ 怎么了？ How long are you staying in？ When are you arriving in/at？ 来的时候？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。Ss:(不情愿地开始讨论)。3.3问题分析与对策探讨：从以上案例看，学生的兴趣脱离了教师创设的情况，在明显的“导”下感到了不是“入”的现象。 学生给教师的问题是“What will you do on National Day？ “Stay at home .”老师回答说：“ifyouplantospendyourholidaysomewhereelse，where are you going？ ”提出了这样的问题。 的双曲馀弦值。 很明显，学生没有兴趣去玩，但教师根据自己决定的问题继续教学，直接招致教师希望的教育状况，不“指导”而“入”。其实，老师应该深刻理解学生的学习、工作和生活，把握学生的兴趣点，找话题，让学生有话要说，能够说。 应该说旅行对于现在的学生来说不再是不可期待的活动。 与其说他们希望旅行，不如说他们希望休息，自然醒来通过网络放松。 基于这个想法，笔者对旅游话题做了一些变化的设计，抓住了学生的好奇心，试图让学生理解老师国庆节的计划。 orareyougoingtoo？” ”话题相同，但效果完全不同。 学生们都在试图跳跃。 “How are you going there？ 听了。 是的，我有个问题问你：“How long are you staying there？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 教师一一回答了学生的问题，但“iamstayingathomeandplayingcomputergames .”的结果出乎意料。 这时，学生兴奋得到了极点。 教师抓住那个时候对学生说“In fact，it is not good for us to stay at home，privingcomputergamesaldaylong.itwillmakeyouaccomputerpotato.whywotagoouttoto 的双曲馀弦值。 于是让学生就自己的旅行计划设计“discussingroupsoffourtomakeaplanforyournationaldaytravel”进行了小组的咨询。 小组活动后，让组长报告讨论结果的“whathaveyouconsideredaboutyourtravelplan？ 的双曲馀弦值。 组长说：“你要去哪里？ ”的时候，教师板书“destination”组长说“howarewegettingtherethere？ ”被报告时，教师板书“transportation”。这样，激发了学生学习兴趣，激发了学生背景知识，为下一步的学习做好了心理、语言素材准备，同时受到良好的德育效果，渗透了文化，培养了学生提问的能力。(带教材)上述两个案例充分反映了当前高中英语课堂教学引进过程比较普遍存在的两个问题：以输入信息为中心“引导”灌溉世代的问题，以教师预设为中心“引导”世代的问题。 为了解决这两个问题，首先要以学生为中心，以学生的兴趣、现在的认知水平和语言能力为设计引进的起点，设计接近学生生活、接近学生表达能力、略高于学生现在的认知水平的任务，然后再设计引进环节，充分考虑学生与教师的语言比例。 尽可能让学生说话比老师多，尽量用句子或片段来表达，而不是零碎的单词或短语。 此外，成功与否取决于学生在这个环节中扮演的角色，成功的导入是教师的舞台、学生的戏剧导入，教师必须扮