高中英语教学论文 谈高中英语分层次教学

高中英语分层教学摘要：谈高中英语低水平教育： 1低水平教育的理论基础。二是分层教学的实施，包括学生分层、学习目标分层、课堂教学分层、课后练习、作业分层等。一、分层教学的理论基础分层教育适应客观规律。众所周知，事物的发展不平衡，总是有差异的。在教学中，某学生的才能、品格、智力、体力状况总是处于适当的水平。学生个人差异和发展的多样性等因素决定了学生发展目标的多层性。这就是说，智力超常、具有特殊才能的学生、中学生、少数人的“落后学生”，要创造适合进一步发展的空间和条件，“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来，实现目标的共性和个性的完美统一”。分层教育适应新的教学标准。申标准强调了“以人为本”的教育思想，以学生为中心的学生发展为主，以学生全面发展和个性差异的统一为重点。高中英语课程的教学和教授们要特别重视培养学生用英语获取信息、处理信息、传递信息的能力、分析问题、解决问题的能力、用英语思考和表达的能力。由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师应充分考虑学生的身心特点。只有尊重学生的差异，满足每个学生的不同学习要求，才能真正达到以全体学生为对象，为学生的终身发展奠定基础的目标。分层教育有很深的理论基础。早些时候，中国古代伟大的教育家孔子为了教育人民，主张“其深度浅，其利益，尊其约翰为尊”，即“因材施教，因人而异”。“分层教育”是在课题制下根据学生的实际学习水平对学生进行教学的重要手段。前苏联教育学者赞科夫在教学与发展中提出了“将包括后进生在内的所有学生引导到一般发展”的原则。“分层教育”是尊重学生个性，促进包括后进生在内的所有学生发展的有效措施。美国心理学家布鲁姆指出，在学习理论的掌握中，“很多学生在学习中不能取得优异成绩的主要问题不是因为学生的智力能力不足，而是因为没有得到适当的教学条件和合理的帮助”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、额外学习动机等方面都会非常相似。”这里说的学习条件是达到学生学习和掌握所学内容所需的学习时间，给个别指导和新的学习机会等，最大限度地为不同水平的学生提供这些“学习条件”和“必要的新学习机会”。美国学者卡萝尔说：“如果给学生足够的时间(或学习机会)，让他们有适当的学习资料和教育环境，几乎所有的学生都能达到既定的目标。”这些是分层教学的理论基础。二、分层教育的实施1.学生分层根据对学生能力的掌握和学生个人英语语言认识以及学生个人对个别发展的要求，我将班级学生分为3个阶段：A层，其中特长开发生，基础扎实，接受能力强，学习意识，方法正确，成绩优秀，班级人数占20%。b层是能力发展生，知识基础和智力水平一般，学习比较有意识，有一定的进取心，成绩中等，占半数的60%。c层是基础层，知识型，水平级智力低下。接受能力不强。学习欲望不高。成绩不好。占班级人数的20%。2.分层学习目标a层：的a层学生自学能力强，鼓励先行学习，掌握课本单词表中有“*”符号的单词，预习课前课文，掌握单词和短语，找出课文中的难点，用英语交流课堂中的句型，流利地背课文。以课本知识为基础，扩大知识，多看英语书，如学生时代、疯狂英语、英语世界、听英语广播、多种问题、总结、积累。b层：要求学生逐步提高自学能力，预习上课前的单词、词组、课文，标记课文中更难的内容，积极向老师和同学请教。掌握教科书的基本知识，对重点句型和句子熟悉并应用，放学后可以重新说课文。c层：可以适当降低要求，只需掌握重点句型和重点句子，并背出部分正文。3.课堂教学教分层教师在课堂上要随时注意教学知识相匹配的学生水平。要以b层学生为主，领导c层，促进a层。就英语而言，我主要集中在听力、单词、文本、语法、练习等几个方面进行低级教育。听力，在a层学生要求制作所有主题的前提下，可以用自己的语言重复，也可以回答老师对听力材料的延性问题；b层学生们为了通过说明理解所有问题，竭尽全力制作所有主题。c层的同学可以先看一下听力材料，在这里可以帮助理解所有主题。词可以适当扩展，补充相关固定安排、俚语，以满足a层的需要；b，C层仅识别和使用单词的一般意思。在课文学习中，a层可以自学课文，自己掌握语言点，掌握课文的熟练；上课时可以回答几个软性问题，仿制课文写。b层会重复课文，掌握语言要点，在老师的提示下，可以回答一些关于正文的综合问题；c层只需要背诵语言点，特定的核心句。你可以问这样的问题a层：1.doyouthinitisnecessarytobuildthrougeegorgesdam？2.what syourideaaboutthethreegorgesdam？对于b层，可以问这样的问题：1.whatretheadlvantagesofthethreegorgesdam？2.whatadidisadvantages？3.doyouthintheadvantagesareoreimortantthedisadvantages？c层可以问这样的问题：1.whywastegorgesdamilt？2.Howhighisthedam？3.howwidistheidam？语法教学可以由a层学生直接说明，直接总结，阐明知识点，总结相关语法，举例说明。b层学生将掌握相关知识点，认识将模仿例句；c层必须理解和背诵。如果教科书是比较容易的练习，可以选择b层说明、c层记忆、a层。4.课后练习，作业分层为了使每个学生的不同能力迅速提高，使学生更好地适应作为一种语言工具的英语发展的要求，我们还适当地标记了每个学生的课后练习、作业和评价。其中，要求a层同学放学后超过课本知识的预习和复习。特别是经常阅读英语沙龙，Englishworld，时事报纸等。经常收听VOA和BBC英语原版广播。各节课的课程，阅读相关的英语原文背景资料是重点。可以不做简单的作业，也可以有选择地做。目的是增进课堂教学的理解，保证考试的必要性，同时培养他们的自学能