《财务管理》说课VIP

，财务管理，课程讲座，医院级主要建设课程会计计算机化专业核心课程，主讲人：新繁荣，2001年10月，你不做财务管理，无视财务，教育设置，一，选择教育内容，二，教育组织部署，三，教育模式，四，教学方法，5，5，课程评价评价，8，教学团队，6，教育条件，一，课程设置，(a)会计电算化专业定位，就业地点，就业证明，服务导向，就业，一，课程设置，(二)课程定位，一，课程设置，(三)课程设计思想，一，课程设置，(4)课程设计理念，课程设置，一，选择培训内容，二，二，准备培训组织，3，2，培训模式，4，1财务预测和财务预算，2，资金分配决策，3，投资决策，4，6，培训.编制财务报告，编制财务预算，综合财务分析，财务管理，1个领域，7个项目，19个工作，55个培训情况，重点，困难，(1)课程框架，2个，选择教育内容，(2)项目内容框架，1线，2收益，3个跳板，课程设置，一，选择课程内容，二，培训组织部署，三，培训模式，四，四，培训方法，五，三，课程评价评估，八，培训小组，六，培训条件，七，七、三、培训组织部署、(a)整个组织和部署、三、培训组织安排、(a)整个组织和安排(续表)、三、培训组织安排、(b)项目培训内容组织和准备示例、项目7财务报表分析、3，培训组织部署，(3)情境培训内容配置和准备示例，课程设置，一，选择培训内容，2，培训组织安排，3，培训模式，4，培训方法，5，5，课程评价评价，8，教学团队，6，培训条件，7，4，教学模式，“双模块，双循环，双评价评估”教学模式，4，授课模式，项目，主导任务，1，4，教学模式，“出去进来”教育方法，企业，黄河水源财经部，2，课程设置，一，选择课程内容，2，2，准备培训组织，3，培训模式，4，培训方法，5，5，课程评估评估评估评估，8，教学小组，6，培训条件，7，5，教学方法，财务管理课程使用多种教学方法和手段组织教育。5，教学方法，1，案例教学，具体教学方法，5，教学方法，阿迪达斯退出中国，特定教学方法的例子。5，教学方法，特定的教学方法，方法手段，5，教学方法，更多的结果，具体的教学方法，方法，一，课程内容选择，2，课程组织安排，3，3，教学模式，4，教学方法，5，6，6，教学条件，6，教学团队，专职教师基本情况表，(a)专职教师，6，教学团队，兼职教师基本情况表，(2)兼职教师，6，教学团队，(3)比例结构，专用，兼职教师比率结构，课程设置，一，选择培训内容，二，准备培训组织，三，培训模式，4，4，培训方法，5，课程评估，8，培训小组，6，培训条件，7，7，培训条件，(a)财务分析培训室，培训室功能：通过与湖南长沙及技术公司共同开发和构建的财务分析软件，进行财务管理课程的7个模块财务分析培训。7，培训条件，(2) ERP沙盘模拟实习室，实习室功能：与同事河南分公司共同建设的ERP沙盘模拟实习室，实现了学生综合财务分析培训。，7，培训条件，(4)校外培训基地与河南成员联合会计师等40多家企业一起，按照“校企共建、互利、相互合作共赢、技术开发、促进就业”的指导，建立学生提供实际教育环境的校外实习基地。课程设置，一，选择教育内容，二，教育组织安排，三，教育模式，4，教学方法，5，课程评价评估，8，教学团队，6，财务管理课程在培训过程中分别获得了企业专家、教育监督、专业教师、学生的高度评价，部分企业专家、学者、学生的财务管理课程评价，(b)课程效果，8，课程评价评价，参加2010年第四届国家工商管理和会计专业财务管理技术大会，获得一等奖。参加2008年河南及国家erp比赛，分别获得了二等奖和一等奖。2)课程效果(续)，8，课程评价评价，课程设置，一，课程内容选择，二，课程组织安排，3，教学模式，4，课程方法，5，5，课程评价评价，8，教学小组，6，课程评价，财务管理课程在教学过程中逐渐形成了三大特征，(a)课程特性，9，课程特性，2，“校企合作”认证体系，特性3，“教育实践”整合，特性1，“双-实”，(2)教育改革结果，9，课程特性，9)课程特点，(3)进一步改革，继续增加财务管理课程建设，持续改进和示范专业建设成果宣传