青岛版五四制小学科学五年级上册《13噪声的危害与防治》教案

13噪声的危害与防治课型：新授教学目标：1、了解噪声的来源和危害。2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。过程与方法1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。、2、让学生根据现有器材现场演示探究实验。3、组织学生善于发现，积极动手实验，并加以评估、交流。情感态度与价值观1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。2、培养学生热爱集体，学会互相尊重、平等和谐的人际关系。3、培养学生的审美能力，乐于去发现美、欣赏美、创造美。教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。教学方法：噪声定义和危害采用讨论式教学模式；噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。教学过程课前播放一段轻音乐，创设情景。一、噪声1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出“吱吱”声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声？教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。4、噪声的来源主要来自哪些方面？引导学生从自己的生活环境中引举。（分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。）5、观看部分录像，了解噪声的来源。教师归纳为以下几点：a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。进一步提出：教室里有无噪声？主要来自哪里？二、噪声的等级和危害大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，（播放一段有所损坏的磁带）调节不同的响度，大家听起来有什么感受？进而提出：噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。1、分贝是计量声音强弱的单位。2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，附：国家规定的城市区域噪声等级标准如下：地区白天声强dB夜间声强dB特别需要安静的地区4535一般居民区、文教区5040居民、商业混合区5545市中心商业区、街道工厂附近6050工业区6555交通干线两侧70554、噪声的其他危害：喷气式飞机产生的噪声能将附近建筑的窗户玻璃震碎；噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。5、教室里噪声对我们的学习有哪些危害？6、进一步提问：噪声对其他动、植物是否也有一定的影响？深入引发学生兴趣，调动学习积极性和主动性。7、播放有关噪声危害的录像。三、控制噪声1、减弱噪声的最终目标是降低人耳处的声音响度。2、引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法。3、让3位同学就桌面现有器材设计实验：（器材已经备好）如何减弱噪声。4、通过自主实验，感受这些措施的效果，实验都可以感觉到噪声减弱了。5、引导学生给上面的实验分类：（以闹钟为声源）a、将闹钟用泡沫塑料垫起发声体处减弱b、将闹钟置于空塑料包装盒传播过程中减弱c、用棉花堵住耳朵耳朵处减弱d、戴上耳塞耳朵处减弱6、播放有关控制噪声的录像。7、总结归纳：减弱噪声的主要途径：在发声体上减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。四、小结：现在我们可以回答上边的问题了：如何减弱教室里的噪声。从上面事例我们要懂得同学之间要学会互相尊重、团结友爱，加强集体观念。播放一段轻音乐供欣赏，进一步区别乐音与噪音，培养学生的审美能力。五、拓展研究角色扮演某居民区附近新建了一个纺织厂，机器的噪声打破了小区昔日的宁静，干扰了居民的休息。另一方面，这个纺织厂也解决了一部分下岗职工的就业问题。这个矛盾该怎么样来解决？请几个同学分别扮演纺织厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员，商讨解决问题的办法。参加讨论的每位同学都要事先查阅相关资料，在讨论时既要为自己辩护，又要倾听对立方面的意见。其他同学要对整个过程进行评价。六、作业：课外调查：研究噪声对植物生长的影响。1、活动以小组为单位展开。2、结合课堂学习和查阅资料，了解相关知识，研究噪声对植物生长的影响3、拟订好实验方案。4、根据实验结果，完成以下报告。5、各小组进行交流评价。板书：13噪声的危害与防治教后小记：本课教学内容安排得比较多，包括“噪音的危害”、“ 噪音的来源”“ 噪音控制与消除”几个部分，内容资料非常丰富，为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力，我提前布置学生预习，通过调查访问，查阅图书或互联网查找相关资料，再结合书中给出的资料和数据，让学生用自己的语言对资料进行重新组织，在课堂上自主介绍相关内容。这样一个过程，一方面可以培养学生