高中化学《元素周期表的应用》 第一课时 教学案新人教版必修2

第三节元素周期表的应用一.教材分析(一)知识的语境通过对原子结构、元素周期规律和元素周期表的研究，结合化学1（必修）所学的大量元素和化合物的知识，通过对第三周期元素原子电子得失能力的探索，整合了第八a族元素及其化合物的性质和金属钾性质的预测，总结出了同一周期和同一主族元素性质渐变规律等一系列活动。体验元素在元素周期表中的位置、元素的原子结构和元素的性质(以下简称“位置、结构和性质”)之间的关系，学会用元素周期规律和元素周期表来指导化学学习、科学研究和生产实践。(二)知识框架通过探索第三周期元素原子获得和失去电子的能力通过寻找新材料、勘探和其他例子通过整合第vii a族元素及其化合物性质并预测钾的性质元素周期表格的应用理解同周期元素性质的渐变识别同一主族中元素属性的相似性和退化性。理解元素周期表在哲学、指导生产实践和科学研究等方面的意义。(三)新教材的主要特点：旧教材根据第三周期元素性质的渐变总结出元素周期规律和元素周期表，而新教材要求学生在学习元素周期规律和元素周期表后，根据原子结构理论预测第三周期原子获得和失去电子的能力和金属钾的性质的渐变，然后通过自己设计的实验进行验证。教材处理的目的是培养学生的探究能力，引导学生学会用元素周期规律和元素周期表来指导化学学习和科学研究。二。教学目标(一)知识和技能目标1.以第三周期元素和A、A元素为例，让学生掌握同一周期、同一主族元素性质的变化规律，并能用原子结构理论对其进行初步解释；2.了解元素的“位置、结构和性别”之间的关系，并初步学会使用元素周期表；3.通过“实验探究”和“观察与思考”，培养学生的实验能力和分析、处理、总结实验结果的能力；4、了解周期表在指导生产实践等方面的作用。(2)过程和方法目标1、通过“活动探究”，学会用具体的事物来研究抽象概念的思维方法；2.通过阅读和探索、交流和讨论、观察和思考等培养学生获取和整合信息的能力。3、通过本节的整体学习，学会用元素周期规律和元素周期表来指导探索化学知识的学习方法。(三)情感态度和价值观1.通过学习门捷列夫的预言和一些化学元素的发现以及其他化学史，学生们可以体验到科学研究的艰辛和快乐。2.通过对要素“位置、结构和性别”之间关系的研究，帮助学生初步建立“事物的普遍联系”、“量变导致质变”等辩证唯物主义观点。3.通过学习元素周期表在指导生产实践中的作用，学生可以认识到化学对人类生活、科学研究和社会发展的贡献，培养他们将化学知识应用于生产和生活实践的意识。三、教学重点和难点(一)知识的重点和难点1、同一时期、同一主群元素属性变化规律；2.元素“位置、结构和性别”之间的关系。(二)方法中的重点和难点学习如何在元素周期规律和元素周期表的指导下探索和学习元素化合物的知识。四、教学准备1.在第一节课前，安排学生预习和准备实验探究课进口我们研究了元素周期规律和元素周期表。它对我们的化学有什么影响？众所周知，门捷列夫在元素周期表的编制中只发现了60多种元素，因此他做出了许多大胆的预测。例如，他预言在硅和锡之间有一种元素“类硅”。15年后，德国化学家温克勒发现了这种元素，并命名为“锗”，以纪念他的祖国。投影原子量原子卷单质比例二氧化物四氯化物比例卷沸点比例卷类硅72135.54.722 h2yo4 h3zo4。以下判断是错误的()(a)原子半径x y z (b)气态氢化物稳定性x y z(c)元素原子的电子能力x y z (d)简单物质和氢之间的易反应性x y z3、按照C、N、O、F的顺序，下列渐变规律是错误的()(a)原子半径逐渐增加，(b)元素原子的电子能力逐渐增加(c)最高正化合价逐渐增加(d)气态氢化物的稳定性逐渐增加作业教科书P28第5页评论从门捷列夫的预测中引入新课，牢牢把握学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生学会用原子结构理论分析第三周期元素原子的电子损失相对强度或电子获得能力，然后设