幼儿游戏的理论与实践.ppt

幼儿园游戏的设计与组织实施，主讲人：井冈山大学的苏，你小时候玩过什么游戏？给你印象最深的是什么？为什么孩子们喜欢游戏？儿童游戏的主要特点是什么？游戏的特点是自愿的，自主的活动是快乐的活动是想象的活动是创造性的活动游戏的价值袋鼠挑水游戏的意义游戏在学前儿童智力发展中的作用游戏扩大和加深了儿童对周围事物的理解，增加了儿童的知识儿童通过与各种物体的直接接触了解物体的性质、特点和用途，从而了解物体之间的规律和规律。(2)游戏可以锻炼孩子的意志力。前苏联心理学家曼努埃尔连科做了一个“哨兵任务”的实验，要求4-5岁的小孩空手时保持哨兵的武装姿势。一是让幼儿在非游戏状态下空手保持武装姿势。他的另一种别的孩子是工人。他们正在包装糖果。你应该当哨兵保护工厂。结果显示，在第二个游戏场景中，儿童站岗的时间比非游戏场景中的时间长得多，前41秒，后4分17秒。(3)游戏可以促进儿童个性的发展学龄前儿童具有以自我为中心的特点(4)游戏可以促进儿童强健的体魄，许多游戏都是在户外进行的，户外阳光、空气等可以增强儿童适应环境和抵抗疾病的能力，同时，跑步、跳跃、钻孔和攀岩活动、跳绳、投篮等游戏过程中，大肌肉群得到了发展。促进新陈代谢，锻炼身体。此外，孩子们在游戏中处于积极、积极和快乐的情绪状态。这也能促进儿童身心和谐健康成长。游戏设计原则(1)有趣的游戏伴随着愉快的情绪，表达自己的能力和实现自己的愿望，并从创造的成功中获得快乐。语言游戏，1。喧闹安静的游戏(活泼，安静)2。填充游戏故事教学蚂蚁过河可以用游戏来培养孩子发散思维的小蚂蚁啊，想过河啊，乘小船啊，想过河啊，乘小船啊，3。警察抓小偷小游戏童谣小白兔盖新房小白兔，盖新房子，小猫小狗帮忙，锯锯子，锤子，小房子盖得真漂亮，走进黑暗，原来忘了装窗户。4.伍登哈德游戏5。炸弹游戏6。手指游戏小手变变变，7。表演游戏拔萝卜，8。角色扮演，9岁。识字游戏。谁失去了图像素养点，谁来了？闪存卡游戏，(2)可操作性，听过和忘记；读一读并记住它。是的，我有。为什么孩子们喜欢做手术？幼儿的思维特征是从感性行动思维向具体形象思维的过渡。抽象思维开始萌芽。他不能用简单的抽象思维来解决问题。他必须用眼睛操作具体的物体或观察图片、模型和其他直观教具，用耳朵听，用鼻子闻，甚至用嘴尝，以便获得直观和感性的体验。在科学领域，1。木棍吠叫(学习数字的概念)。老师：贴树皮，贴棍子，学生：多少块？当老师报告数字时，学生们根据报告的数字互相拥抱。2.学生围成一个圈，边做动作边听音乐。老师说偶数，学生们就往圆圈里跳一步。如果是奇数，他们也可以玩Woodenhead游戏(奇数和偶数)。3.玩扑克训练(数字的构成)后可以使用什么游戏被改变。(3)教育，首先是游戏的目的：它应该反映一定的教育目标。因此，在设计游戏时，应该考虑游戏是否能真正帮助孩子获得所教的知识和技能并掌握它们，从而使他们更容易理解和学习。其次，游戏活动的内容是健康的、积极的和科学的。在卫生领域，采摘蘑菇，摘桃子(跳跃)，大小(由老师创造)吹泡泡吹泡泡，吹大泡泡买西瓜，买大西瓜。(4)主观性。不管游戏设计得多好，没有孩子们的参与是没有用的。这主要体现在：第一，游戏中的主体是幼儿；第二，游戏的主体是包罗万象的，面向所有学生，公平地对待每个孩子，这样每个孩子都有平等的发展机会，每个孩子都有权利参与各种游戏，而不是看哪个孩子玩好结构化游戏，让他们构建游戏，如果他们表现好，让他玩角色游戏。在艺术领域，头发，肩膀，膝盖和脚。配合表演唱2。无声歌唱的一部分。学会唱歌。演奏节