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教师个人计划总结之学魅力教师修炼所感 作者:磐安县胡宅乡中心学校 潘乐平公生明、廉生威,一个清正廉明的领导干部,对贪官污吏,不用拍案而起,就会望而生畏;对老百姓,不用鸣锣开道,也会肃然起敬,衷心的爱戴他、拥护他、敬仰他。这就是他的人格魅力,这种魅力具有很大的号召力和威慑力。老师也是一样,一个充满人格魅力的老师,学生自然会尊重他的人格,喜欢他上的课,尊其为心目中的好老师。这样的老师,以下几方面一定很优秀。一、行为习惯。每个老师都知道培养良好习惯的重要性,优秀的素质来自良好的习惯,好习惯受益终身。学生各方面习惯的培养应从老师开始,老师必须从自身做起,喊破嗓子不如做出样子,要求学生做的,自己必须先做到,从平时生活、学习中的细节做起,如,书写、阅读、站、坐、走路、吃饭、喝水,又如,书簿的摆放,既要讲究整齐,又要选择合适的位置,见垃圾随手捡,放进桶或箱等,特别是小学低年级孩子,模仿力特强,如,班主任经常背着手走路,一段时间后,就会发现许多孩子也会这样。人们常说:学坏容易学好难,对孩子的习惯教育一定要引起重视,从小抓起,叶圣陶先生曾说过:什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。二、言谈举止。言语文明,多用礼貌语,特别注意不随意伤人,态度诚恳,目视对方,不随便打断别人说话。批评学生不伤人,促其反思改正,表扬学生不夸张,使其再接再厉。树立正确师生观,建立和谐师生关系,生尊师,师爱生,不高高在上,冷漠古板,让学生能从你的言语中感到一种爱。举止优雅,举止既是一个人道德修养、文化水平的集中体现,又表现出其与别人之间的交往是否有诚意。优雅的举止是人的外在魅力之一,从一个人的举止中我们可以窥到他的内心世界。首先要改掉一些坏习惯,比如,对犯错学生,随便推拉,甚至手打脚踢,拍桌子,甩粉笔、书本,敲教棒等。批评学生时姿态得体,老师先站或坐好,要求学生也要一样,不要让其走进办公室不知是站还是坐,像审犯人一样,表现出对对方的不尊重。对学生宽严相济,严而有度,严而有方,“凶巴巴”并非代表严,有时是一种简单粗暴。常怒者,不威也,动辄对学生发脾气,在学生心目中的威望会渐渐失去。其实,在不同的情景,老师的一个举动、一个眼神、一种表情所表示的含义,学生马上会明白,此时无声胜有声,比严厉的措词,过激的行为收到更好的效果。三、思想品德。学高为师、德高为范,其身不正,虽令不从,其身正,不令而行,老师在学生心目中的形象是在长期的接触中,通过平时工作、生活中的一些细节逐渐形成的,靠几次用力的有意表现是暂时的、不确定的。对弱者的态度是最能反映一个人的品行的。一个欺贫爱富、欺软怕硬的人是大家都不喜欢的。一个充满爱心的老师,首先是对学困生和家庭困难学生的关心,对学困生能常常耐心、细致、不厌其烦地去辅导,帮助其提高学习成绩。对家庭困难学生能一如既往的想着他们,通过本人、同学以及社会助学等力量给予物质、经济、精神上的帮助,千方百计帮助他们完成学业。美国教育家布鲁纳说过:教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。教师的言行举止、音容笑貌都在影响着学生。如今,大家都开始重视
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