人教版九年级语文上册-第16课-孤独之旅

第十六课孤独之旅,今天我们学习小说孤独之旅，看和我们年龄相仿的杜小康是如何体验“长大”这一过程的。,一情景导入生成问题,三维目标,1.知识与技能目标理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。2.过程与方法目标体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.情感态度与价值观目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。,教学重难点,体会环境描写和细节描写的重要作用。,检查预习梳理情节,二自学互研生成新知,曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。,孤独之旅一文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。草房子，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。,步骤一知识梳理夯实基础,1.文学常识,（1）作者简介,嬉（）闹掺（）杂觅（）食撩（）逗凹（）地胆怯（）戳（）破驱（）除（2）词义厚实：嬉闹：撩逗：茫然：驱除：乖巧：一落千丈：歇斯底里：,x,chn,m,lio,o,qi,chu,q,（1）字音,2.生难字词,丰富、富裕。,嬉笑打闹。,挑逗、招惹。,完全不知道的样子。失意的样子。,赶走，除掉。,(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。,形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。,形容情绪异常激动，举止失常。,人物,环境,杜小康,失学后孤独艰苦的环境,（鸭群芦苇荡暴风雨）,情节,开端：失学离家,发展：孤独行程,高潮：风雨寻鸭,结局：少年长大,步骤二整体感知走进文本,情感变化人物成长,三合作探究生成能力,讨论：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请有感情地朗读你画出的句子，并作以分析。,自由讨论,示例：现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。,步骤三精读课文深入了解,想一想,结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。,孤独,旅,指杜小康离开同学、学校，失去了充满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的放鸭生活。,指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。,杜小康心理变化过程,刚刚出发时:,到达芦荡时:,芦荡安顿后:,住段时间后:,雨后天晴时:,茫然恐惧,害怕胆怯,孤独单调,不再忽然恐慌,坚强长大,杜小康,不成熟,成熟,景物描写理解孤独,步骤四深层探究,暴风雨,鸭群,芦苇荡,文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。,鸭子是杜小康成长的借助,芦荡见证了人物心理变化的过程,暴风雨给杜小康一个成长的舞台,烘托心情渲染气氛,面对芦荡:,成长,害怕胆怯,不再恐慌,可怕,搏斗,鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?,鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情,鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌,鸭子,风雨前：无家的漂游者,风雨后：长大了,杜小康,鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大了，长成真正的鸭。,思考一下,通读全文，按小说的情节发展过程，用一句话概括故事情节。,结合自己的体验，各抒己见，畅谈自己的感受。,畅所欲言,四当堂演练达成目标,课堂小结,孤独之旅,经受孤独之旅,走入孤独之旅,享受孤独之旅,失学去放鸭：无奈,安顿好之后：孤寂,到达芦