信息技术教学随笔

信息技术教育随笔(一)信息技术教育的主要目的是使学生了解计算机文化，早期掌握一些计算机基础知识和技术，进一步激发学生的学习兴趣，有效开发学生的信息收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造力。那么，如何教好信息技术课呢？信息技术教育可以分为三个方面：1，理论课，2，机械课，3，课外练习。一、理论课1、信息技术课的第一节。有句话说，好的开始是成功的一半。教师为了学生的第一堂信息技术课，要结合典型案例(最好作为相应多媒体演示的补充)，使学生对计算机的发展、应用的比较系统、全面理解，从中认识到信息技术学习的重要性，提高学习积极性，明确学习任务。2、课堂教学应主要是能力培养。就新课程内容而言，如果是学生可以自己学习的问题，教师就不要用教学的方式进行教学。鼓励学生大胆的愿景和跟踪。培养学生的自学能力、综合能力和创新能力。3、利用多媒体教学方法提高教学效率。信息技术系教师应熟练运用多媒体学习手段，避免自己的课程内容丰富、繁文缛节，使课程紧张而不忙碌。4、理论课要比以前的课小得多。信息技术是学生获取、整合和应用知识的最有效的手段，是开发技术的基本工具过程。第二，机器课充分有效地利用学校现有的计算机设备是信息技术教育的核心，教育部已经制定了计算机课程时间应占信息技术讲座的70%以上。1、有关运营的教育内容必须安排在机房做。信息技术课程是一门实践性很强的课程，因此，操作性较强的课程内容(例如Windows98的操作、Word的操作)必须放在机房进行。2、采用以课题为中心的教学方法，培养学生自学能力。上机器课之前，要向学生提出这门课的学习要求，明确学习作业，解决好为什么学的问题。3、上好编程课，培养学生的创造力。三、课外练习课中小学信息技术学习中出现了很多不能满足课堂上所学知识的学生计算机爱好者，对计算机的很多专业知识和应用技术(尤其是电子游戏)表示了极大的兴趣。课外实践是课堂教学的扩展和扩展，可以满足学生这方面的要求。可以分为编程和应用技术两类进行咨询。1、编程团队放学后可组织的编程兴趣组。通过学习(如Pascal语言的编程)，使学生掌握分析和解决问题的方法。2、应用技术团队在应用技术的课外实践中，利用计算机作为信息处理的工具，学生们可以整合各个学科所学的文化知识，进行丰富多彩的创作和信息交换活动。因为这门学科是跨多个学科的共同课程：像用Frontpage制作网站一样；使用Word设计公共服务广告、贺卡；使用“画笔”制作艺术作品、电子相册；使用Authorware创建课件；通过网络传递软件线信息，查询数据等，打破了学制界限。因此，对教师的要求很高，需要教师的工作水平很高。这就要求教师不断提高业务水平和整体素质。课外时间要掌握多种应用软件的使用方法，掌握多种一般工具。通过各种渠道提高自己的水平。信息技术教育随笔(2)信息技术是实践性强、发展迅速的新课程。通过一段时间的教学生活，学生们综合运用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基本知识，发现挑战难题，加强自信和创造力等，获得了成功的喜悦和喜悦。在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对有趣的知识更加敏感，因此，根据这一阶段的年龄心理特征开设的计算机课程以易于培养学生兴趣和培养学生实践能力的知识为主，如指法练习、辅助教学软件应用和益智教学游戏。这样，符合这个阶段的认知结构有助于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉快的学习状态，轻松接受老师传授的新东西，轻松培养学生的手操作和自我发展能力。为此，我在有关教授的教科书中提到了最容易的内容，教学生玩“扫雷”、“卡”等益智教育游戏，以激发和调动对计算机学习的兴趣。好的开始是成功的一半。在计算机操作课程中，我通过学校的多媒体展示系统，将某计算机基础学生的计算机作品制作成幻灯片，配上优雅的音乐在教师飞机上演奏，学生们沸腾起来，一一举手问，一一给出答案，鼓励他们努力学习，就能成功。于是，我手拉手，耐心地向他解释画画的问题。过了一段时间，学生们对计算机不陌生，引导他们进入了Windows“画画”。在图画纸上画点、画焦线、画图形等工作，受过操作训练的学生们学会了很多工具和菜单的使用。学生们通过复制、剪切、粘贴和移动，学着画简单美丽的作品，互相欣赏，直到下课，学生们还在余兴，问老师不想离开很久。学生对电脑的学习兴趣完全调整了。作品完成后，输入汉字，给自己的画命名，或者把自己的古名写在画上如何？这时，我向学生介绍了键盘，用键盘再练习了一次卡片，学生们终于找到了英文26个字的位置，汉字也丢了，还指导学生们构思新作品，给自己的画命名，写下自己的名字。看到一幅色彩鲜艳的画，学生们很高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。信息技术课堂教学感想(3)在这次信息技术教室教学等级观察活动中，参赛选手们都做好了充分的准备。不仅可以看到这些信息技术教师的扎实基本功和优秀的学科技能，而且在教师的教育教学智慧中，信息技术课堂教学的新思想、新概念、新教学策略共同分享、收获、冲突、成长。以下是我们的一些经验。1、引入折中的教学。介绍故事、介绍游戏、介绍情况、介绍主题等老师们利用独特的教学风格和个人魅力，为课堂教学营造师生共同学习的良好氛围，缓解紧张的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。灵活地处理教材。教师可以根据学习灵活地调整自己的课堂教学内容。有些改变主题，有些适当地补充教材的内容，使教学更好地为学习服务。3、在教学过程中，注意培养学生的学习习惯和学习能力，遇到困难时采取启发式方法，指导学生自己探索，查看教科书，进行分组讨论等，解决问题，重点培养学生的综合能力。工作设计时，可以表示渐变，层次结构。4、优秀的教育软件。这次教室教学评价中的亮点，大家的短信交互平台也很容易看到，优秀的教学软件不仅提高了学生的学习兴趣，还提供了立即反馈教室课题的平台，值得花更多的时间在教学练习上学习。希望教师们能分享这些软件制作经验，让更多教师分享他们的智慧，共同成长。5、教师的教育语言有了新的突破，上了一些教师的课，分享了他们“主持”风格的声音，深深感染了学生，信息技术教师也表现出了像“语言课”一样能听感人的课。同时，可以看到信息技术教师也在不断关注“规范术语”、“专业术语”。下面我们有点混乱，和大家沟通，期待找到好的策略。我们的课堂教学是每周一，一班是35分钟或40分钟的正规课程。如何上课，让学生更好地自我探索，突破教育的重点，巩固学生的操作技能，还有足够的时间进行最后完整的讲解摘要吗？最终，现在的教育状况很少有机会去课外巩固我们的信息技术教育内容。如何更好地提高课堂教学的效果和实效性需要不断探索。期待一周能上两次课，让学生们真正掌握信息技术。2、良好的学习制作能力训练要求。我们的老师们通过与这次课程中出现的类似的软件制作培训，更多的老师能掌握这种技术吗？我省信息技术教师队伍中肯定有相当优秀的软件制作教师。这样的老师们能否共同努力，为我们省的好课堂教学、学生作业提交、过程评价等创建一个功能比较好的软件平台，为我们的教学服务。信息技术与学科整合教学过程中的认识(4)“课程整合”教学模式是我国基础教育教学改革的新视点，为了适应这种发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育的同时，要加强信息技术与其他课程的整合。加强信息技术与学科课程整合的研究与实施，将打破传统教育封闭僵化的模式，为学生的主体性和创造性发挥奠定良好的基础，必将使教育走向现代化课程。一、教育中信息技术与学科的整合以计算机为核心的信息技术备受关注的是，加快学科教学，立足信息，简化复杂，困难重重，在有限时间内大大提高教学效率，提高课堂信息容量，提高教育训练水平，培养学生的思维能力、想象力、认识能力和综合能力，有利于学生学习潜力的发展，有利于学生发展的良好教学环境和综合能力。因此，很多专家认识到信息技术与课程的整合是改革传统教育方式、教学方法和教学方法的重要途径。1.信息技术与学科的整合有利于激发学生的学习兴趣。爱好是最好的老师。只有创造教学中最好的学习情况，才能激发学生的学习热情，自主参与学习。信息技术与学科的整合，在展示多媒体计算机视听功能的同时，打破了现有媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、多方面、整合的方式向学生展示信息知识形象，从而增强了学生的好奇心和好奇心。2.信息技术与学科的整合有利于知识的获取和保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单个刺激，而是多种感官的综合刺激。这对获取和保持知识非常重要。实验心理学家redtela做了两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过很多实验确认了人类获得的信息的83%、听力的11%、嗅觉的3.5%、触觉的1.5%、味觉的1%。多媒体技术可以看、听、手操作，因此通过多种感官刺激获得的信息量比听老师讲课的单一程度要强得多。信息和知识紧密相关，得到大量的信息就能掌握更多的知识。他做了另一个实验。关于保持记忆持续性的实验结果是，人们大体上认为自己读的内容的10%，自己听的内容的20%，自己看的内容的30%，自己能听的，通过讨论交流，用自己的语言表达，知识的保持比传统教育好得多。3.信息技术与学科的整合有利于培养学生的信息素养，也有利于学生的自主学习。在传统的教学过程中，一切由教师支配。也就是说，从教学内容、教学策略、教学方法、教学阶段到学生只能被动地参与该过程，而信息技术与学科的整合完全打破了这种状况。在多媒体计算机等交互式学习环境中，学生可以平等地共享和共享人类的学习资源，根据自己的学习基础、学习兴趣选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生们具有在这种开放的学习空间中积极参与的能力，拥有自主学习的天地。4.信息技术与学科的整合有利于培养学生的合作精神。信息技术介入课堂教学，构建“自主、合作、探索”的新学习方式，充分体现了信息交换的多方面性、丰富性和快速性。通过教师与学生的互动、学生之间的互动、师生的互动、师生的互动、生气-学生的互动、生气-学生互动的多种友好合作方式，可以为学生提供三维多向沟通机会，培养学生的合作精神。去年，我在一年级的时候举办了信息技术和领域整合研究课程 走近可可西里。老师充分尊重学生学习内容的选择，让学生在课堂上报告自己想研究的方向。有些学生想知道kakao先生的现状，有些学生想了解kakao先生的生态环境，有些学生想了解高原精灵面临的危机.然后，学生们向教师指定kako先生网络和野生动物相关网站，收集相关信息。此时，可以看到34名全班学生都参与了教学活动，实际上成为了学习的主人。更加丰富多彩。不仅孩子们看很多画、照片、flash、电影、歌曲，更重要的是，学生们可以将自己的想法融入作品，符合英特尔未来教育思想问题教育法。学生的作品深深地感动了所有的学员。此次教育活动不仅实现了网络搜索中使用的技术目标，还实现了提高学生对内容目标和野生动物保护意识的情感目标。此次教育活动充分反映了信息技术在教育方面的优势，产生了平日课堂教学无法达到的效果。第二，加强信息技术与学科的整合，同时要注意以下几个问题：1.整合与计算机辅助教学的区别信息技术是整合的手段，也是学习内容的一部分。信息技术与学科的整合要强调两个方面，一方面信息技术要融入教育。相反，在教育过程中，必须广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、有无的，而是与教学紧密结合，提高教育质量不可缺少的有机因素。换句话说，“集成”是双向交互的过程。传统的教学方法带来了前所未有的考验，也带来了信息时代前所未有的机遇，进而对构建新课程体系进行了探索。2.要以学生为中心的网络环境为基础，合理利用信息技术通过信息技术，学生在教师的指导下自主参与，通过自动探索和交互资源课程，调动各种形状、耳朵气味，以及参与大脑利用、识别活动的感觉，提高学生在同一单位时间接受的信息量，提高记忆效果，理解所学知识，提高消化速度，在更短的时间内更快地学习更多知识，提高学习效率。在网络环境中，信息技术可以为文本、语音、图形和视频等多媒体提供培训支持。教师