湖南师大附中博才实验中学九年级政治全册 2.5.1 灿烂的中华文化教案 新人教版

灿烂的中华文化本课从以下五个方面进行设计说明一、说教材1 .教材的地位和作用灿烂的中华文化是人教版9年生思品第二单元第五课第一框的内容。 基于课程标准“感受个人感情与民族文化的关系，提高文化共鸣，理解传统美德”的要求，本课题主要是让学生理解源远流长、博大精深的中华文化，理解中华文化的力量，理解传统文化的深刻影响和传统美德品质，为学生增强文化共鸣和中华文明的骄傲2 .教育目标知识目标：了解中华文化的特征：源远流长，博大精深。了解传统美德的内容。了解传统文化的影响和传统美德的品质。能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们的深刻影响的能力。具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。感情目标：加强对中华文化的共鸣，加强中华传统美德的共鸣，变成自己的实际行动。三.教育的重要难点教育重点：了解中华文化源流长、博大精深的特点。教育难点：文化力量深入中华民族的生命力、创造力和凝聚力。二、谈学情在当今社会，中外文化交流不断深入，农村学生认知水平狭窄，识别能力不强，有些学生忽视了中华文化。 例如，听京剧的学生很少，不想看很多古典名着，考试很怕考文言文等，来自外国的文化被盲目认可，有些学生出现了违背中日、韩民族传统美德的言行。 例如，考试作弊，碰到父母，对学生进行中华文化的教育尤为重要。三、讲法学法本课以指导学生自主探索为主，辅助多媒体创设情况，使学生在体验过程中自觉。 以团队合作的形式，积极地让学生参加课程，在轻松愉快的情况下实现更多的信息交流。 具体的学习方法有感情体验学习法、合作学习法等。四、谈教育理念以学生为中心，以感情体验为主线，以和谐的教育氛围为基调，将学生视为思想道德的共同创造者。 把“教材”改为“教材教学”，创造条件促进学生道德实践。五、谈教育过程1、上课前的准备教师准备：收集相关资料，制作课件。学生准备：收集代表中华文化的典型材料，收集传统美德故事。2 .教育流程本课采用发展情感类活动教学过程，具体如下创设情境引发问题-欣赏中华文化通读教材初步感受-详细讲述中华文化合作交流知识内化-分析中国文化自主探索升华主题-感悟中华文化3 .具体教育过程第一步：创设情境引发问题-欣赏中华文化课前播放背景音乐晋剧，启发思考：唱的是什么故乡有什么文化指导：其实，我们晋剧的文化只是中华文化大花园的一部分，中华文化包含了什么内容呢？设计意图：从家乡文化引进，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性，充分调动学生的思维，进入教育的场合。第二步：通读教材，初步详谈中华文化学生带着问题研究教科书，理解基本的想法，阐述如下问题的答案光明的文化是谁创造的？中华文化包含哪些内容？传统美德有什么方面可以谈其他事情吗？设计意图：“给学生出问题，让他自己解决”。 让学生有问题地自己读课文，围绕问题在课文上做标识，初步理解教材，产生基本的视角。 充分发挥学生的主体作用，使学生养成引人注目的好习惯，在下一阶段的学习中积累知识。第三步：合作交流知识内化-分析中华文化1 .品析文化的特征活动1 :“中华文化知道多少”组赛的学生分三组参加比赛。 让学生列举各方面的文化事例，共享中华文化特有的文化情趣，创造文化的第一特征(博大精深)，结合渔洋村五千多年的文明史，让学生发挥中华文化的第二特征(源远流长)。2 .分析文化力量让学生对比四个文明古国，回顾中华文明经历苦难的历史，举出让学生深刻理解中华民族生命力的赵州桥、四大发明，通过让学生认识中华民族丰富创造力的全世界中国人祭祀孔子的大典，让学生认识中华民族的团结力。3 .质量分析文化的影响活动2 :谈谈我的座右铭对我的想法、价值观和行为方式的影响。 适时质疑：传统文化对国家的影响？ 对世界的影响是什么？ 引导开拓：不仅深刻影响了当今中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，也深刻影响了人类的发展进步和世界文化的发展。设计意图：让学生结合自己的座右铭，体验自己的思想、价值观和行为方式，感受传统文化对我们的影响。4 .分析传统美德活动3 :传统美德故事讲述你所知道的传统美德故事。设计意图：中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各方面，通过交流故事，让学生理解传统美德的基本内容，并据此引导开拓：董永卖身的殡仪父亲捐赠肾脏救母给田世国，让学生理解传统美德的品质：生不息，久不衰。在本环节中，我对学生运用枚举法(中华文化知道哪一组比赛)、归纳法(中华文化的特征)，从学生熟悉的文化事例和传统美德故事中，体会中华文化的特征，理解传统美德的品质，加深层次，配合学生的认知特征，帮助学生加深知识体会第四步：自主探索升华主题感悟中华文化探究：如何在实际行动中发挥传统美德？设计意图：“给学生空间，让他们前进”。 道德教育是生活经验的自觉、体验，让学生开阔思维空间，让学生行动传承和弘扬中华传统美德。六、谈教育反思1、在这门课上，我收集了身边的文化资源，从学生熟悉的事物中引导出来，创造情景，提出适时的疑问，激励竞争，让学生积极动脑筋，积极参与知识形成的思考过程，教师和学生的活动处理得很好，在表达知识的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生2、出乎意料的问题