湖南龙山皇仓中学高中教学浅论数学教学中学生的自主学习性

湖南省龙山县皇仓中学高中教育论文浅论数学教育中学生自主学习性在新的数学课程标准中，“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。 强调不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验中，将实际问题抽象化为数学模型，让学生亲身体验解释和应用过程，在获得学生对数学的理解的同时，在思维能力、感情态度和价值观等方面取得进步和发展新理念强调学生在活动中学习，通过学生的自主参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识和推理能力，尊重学生的个人差异，提倡自主学习。(一)努力提高学生自主参与的质量；数学课堂教学是数学活动的教学，是师生互动与共同发展的过程。 和谐师生关系容易发挥学生学习的积极性、积极性。 为了让学生积极、积极地探索知识，必须在民主、平等、友好合作的师生关系的基础上，创造喜悦和和谐的学习氛围。 因此，教师必须以自己的积极进取、朴素、学识渊博、讲义生动有趣、教学态度自然慷慨、态度认真、学问严谨、温柔、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起高威信，才能有较大的感动力，引起学生的感情共鸣， 以诚挚的友爱和体贴的态度与学生平等地交往，给予他们尊敬、理解和信任，激发他们的上进心，积极参加学习活动。 教师应鼓励学生大胆发表自己的意见。 有时即使学生说了不准确不完整的话，也要结束他们的谈话，保护学生的积极性。指导国境、学生进行观察、操作、推测、推理、交流等活动，让学生通过教育活动，掌握基本的数学知识和技能，从数学角度初步学习观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。 学生是数学教育的主体，教师是学生数学活动的组织者、领导和合作者。 教师要正确认识学生的个人差异，为了人才教育，所有学生都要在原有的基础上取得充分的发展。(二)了解学生的独特性，提高学生参与质量；教育课程不仅要考虑教育本身的特点，还要遵循学生学习教育的心理规律，从学生已有的生活经验中，强调让学生体验知识的形成和应用过程，更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识和基本技能，发展应用数学知识的意识和能力，提高学习数学的热情和信心。 学生不仅在德、智、体方面促进全面发展，而且每个学生都会促进自己最好的发展。(3)自主探索，让学生“再创造”数学。自主学习是主体教育思想在教育领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，构建体现学生主体性的新教育结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。 在数学新课程改革中，教师应改变传统教学模式，倡导学生自主学习，积极参与学生的学习过程。 课堂教学中以“活动”为主，不“锁定”学生的“发现”为主，不“替代”的学生“鼓励”为主，不“压抑”学生，让学生“先看，先想，先说，先练”。 想充分发挥学生的能动性，让学生学习。新课程改革教学为培养创新型人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知把握目标、技能达成目标、心理发展目标。 因此，从教师角度培养健全的学生人格发展和积极价值观的形成，培养学生的自信、责任感、合作意识、创新意识、现实态度和科学精神，为学生提供思考、探索和具体的手操题材，给所有学生接触、理解和钻研感兴趣的数学问题的机会，最大限度地满足所有学生的数学需求尊重自己的经验，将丰富的现实情景引入教室，让学生发展自己的解题策略，促进伙伴间的合作与交流，让学生学习，学习人与学生生活，让学生感受到数学学习的内在魅力。 从学生方面来看，自主学习是一种自主学习，是一种自主学习，它走出了强制性学习的沼泽地，实现了学生的知识需求和自我实现的需求，不断获得学习的成功，感到成功的喜悦和幸福，缺乏自信，想充分发挥学生的自主性和能动性。数学知识不是教师“灌溉”学生，而是学生自己在数学活动中发现和创造的。 学生学习数学的过程是学生自身的探索、发现和创造过程，而不是被动的接受过程。 当学生对某些感兴趣的东西抱有疑问，想知道其秘密时，教师不能将自己知道的知识直接传达给学生，暂时令他们满意。 应充分相信学生的认知能力，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、推测、推理、交流等数学活动，大胆“再创造”数学。 经过自主探索，再创造了数学知识。 他们成功后的喜悦也必然鼓舞他们“再创造”的数学知识。(4)培养学生的独立性、自主性。独立性对于依赖性，在新课程的理念中，学生的学习应该从依赖走向独立。 自主学习的本质是独立性，独立性是自主学习的灵魂。 着名教育论专家江山野认为，学生的“独立性”有以下四个含义。 第一，每个学生都是独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替的。 教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，让他们理解事理，自己掌握知识。 其次，所有的学生都独立于教师的头脑，不管教师的意愿如何，都是客观存在的。 教师为了让学生接受自己的教导，首先要把学生作为不按自己的意志移动的客观存在，把自己的教育和教育作为具有独立性的人，使自己的教育和教育适应他们的状况、条件要求和思想认识的发展规律。 第三，每个学生都有独立的要求。 他们在学校的整个过程是独立和日复一日取得独立的过程。 第四，每个学生除了有特殊理由外，都有相当强的独立学习能力。 自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确地让学生发挥自己的独立性，充分发展自己的独立性，强化学生独立学习和解决问题的能力。新开发的课程标准是从“知识和技能、过程和方法和情感态度价值观”来确定哪些知识和技能对学生终身发展是必不可少的，同时重新定义新时期的基础知识和基本技能概念，强调学生的学习和方法。 培养学生自主、独立的学习是非常重要的。 “自主学习”确立了“先学后教育”的原则：大胆让学生独立学习，解决现有发展区问题，并根据自学存在的问题开展正确教育，解决最近发展区问题。 要强调的是，在教师教学过程中，也要注重启发和培养学生的独立学习能力，让学生自主学习、学习和学习。通过数学教育，在获得数学知识的同时，学生自主学习数学知识的方法，学习积极参与数