人教版2019-2020学年中考语文试题（I）卷(模拟)

人教版2019-2020学年中考语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列各组词语中划线字的读音，全都正确的一项是（ ）A诘问（ji）文绉绉（zu）磨蹭（cng）藏污纳垢（gu）B皲裂（jn）折戟（j）轩昂（xun）长吁短叹（x）C睥睨（p n）凛冽（ln li）胆怯（qu）恍然大悟（hung）D缥碧（pio）哂笑（shn）绮户（y）海誓山盟（mng）二、字词书写2 . 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。感动无处不在。蜡烛中老妇人从她那黑色的大围巾底下，摸出她chui（ ）在怀里的蜡烛；亲爱的爸爸妈妈中一首首诗，一段段合唱的回音在倾xi（ ）的雨中缭绕不绝；朱自清看到父亲为自己买橘子时赶紧去chn（ ）他，这一切令人shn（ ）然落泪。三、现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题向晚阿果晚霞拖动绚烂的华服，一步步退向幕后。鸟，拖家带口飞回泡桐树上的巢，唧唧喳喳。让我想起一家人，在橘色灯光下晚饭，碎碎说着话，冷不丁爆出几朵浪花一样的笑声。这是让人依恋的，红尘里的暖。回家路上。小南风，像一只看不见的手，将郁积在心头的燥热，一层层剥掉。感觉整个人温润、清透了起来。不像早上上班，赶时间，步子急吼吼，脑子里还想着要处理的事，心总有些沉闷。境由心造，说得多好。向晚，白与黑的切换点，我的时间我做主，大可以慢吞吞走，听风吹浮世，看人来车往，很惬意。沿路的蔷薇，前几天还鸡仔破壳似的没几朵，现在堆堆簇簇的，开得密匝匝，整个花丛，从铁栅栏上，浪头一样翻过来，气势汹涌，像在奋力追赶春天的最后一趟花事蔷薇落尽，这个城市的夏天也就开始了。路旁的樟树，是四季常青树，一年的大部分日子它删去个性，绿得貌不惊人。现在，花开了，香味，淡雅，沁甜，清晨的涟漪一样，细细荡开来，闻着，有点飘飘然。樟树花，一朵，不过煮开的小米那么一粒，即便拼尽全力，也开不出一线花的妖艳。然而，它以花香证明，自己的不俗和骄傲。我用眼睛予它怜爱，它报偿我纷纷花香。这是多大的恩惠啊。一个年轻的父亲，估计刚接了儿子回家，一手拎着书包，一手牵着孩子，走在人行道上。孩子仰起脑袋，得意地说着一些什么，惹得父亲哈哈大笑。孩子有点来劲了，甩掉父亲的手一脸兴奋地比划着，讲解着，父亲连连微笑点头。向晚的余晖，勾勒着他们的身影。看着，我的心突然变得特别软。只要慢下脚步，放空心情，不起眼的凡俗，都埋没着让人为之心动的机关。也有经营小店小铺的人家，把餐桌摆在了路边，霉豆腐的臭红烧肉的香，对路人毫不避讳。蓦然见到，一条食欲之路被悄悄打开了。想着厨房里的母亲，会做些什么？或许，已经摆上碗筷，就等着我们一个个“叮咚叮咚”摁响门铃。这是母亲期待了一天的。向晚，她忙碌，她快乐。李商隐有首乐游原写道：“向晚意不适，驱车登古原，夕阳无限好，只是近黄昏。”诗中有惋叹，也有珍惜光阴的意味在里头。然而，生活多逼仄，谁都不能霓裳裹身，一路到底。一天劳顿后，有时，也不过求一个闲适的向晚，抛掉俗世纷扰，干干净净面对自己，然后抵达橘色灯光下的一镬hu（锅）一饭，心满意足。3 . 文章开头结尾两次写到“橘色灯光”，请结合文章，说说“橘色灯光”有什么不同内涵，并说说开头一处有何作用？4 . 最后一个自然段画线句“生活多逼仄，谁都不能霓裳裹身，一路到底。”是文学家笔下关于生活哲理的表达，请你用浅易直白的语言说说这其中的生活哲理。5 . 这篇文章的语言很有韵味，请以第三自然段中描写蔷薇的文字为例，用简洁的语言，从修辞和叠词运用的角度加以品味赏析。6 . “向晚”指临近黄昏的意思。这就是一篇写晚归途中见闻的随笔，为什么不用“回家路上”或“归途风光”作为文章题目，而要选择“向晚”为题呢？请说说你的看法和理由。四、文言文阅读对比阅渎孙权劝学和卖油翁，完成后面小题（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。7 . 根据原文，对下列词语理解不正确的一项是（ ）A往事：过去的事情自矜：自我珍重B涉猎：粗略地阅读睨：斜着眼睛看C治经：研究儒家经典沥：下滴D才略：才干谋略忿然：气愤的样子8 . 下列句子中加点字意思相同的一项是（ ）A蒙辞以军中多务/公亦以此自矜B但当涉猎/但手熟尔C卿今当涂掌事/当世无双D自以为大有所益/自钱孔入9 . 选出对课文内容理解不正确的一项。A（甲）文孙权是先谈读书的重要性，再用自己的亲身经历相劝，并建议读书的方法，使吕蒙开始读书。B（乙）文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。C（甲）文从孙权劝学到吕蒙学习再到鲁肃叹学，作者都运用侧面描写的手法，一一详实叙述整个过程，强调了学习的重要性。D（乙）文通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，说明了“实践出真知”的道理。10 . 把划横线的句子翻译成现代汉语。（1）士别三日，即更刮目相待。 （2）见其发矢十中八九，但微颔之。五、句子默写11 . 根据提示填写课文原句。便要还家,_。(陶渊明桃花源记)_，锦鳞游泳。(范仲淹岳阳楼记)若夫日出而林霏开，_。(欧阳修醉翁亭记)无言独上西楼，月如钩，_。(李煜相见欢)岳阳楼记中体现作者忧国忧民的济世情怀的句子是“_,_。”古代诗词中，物候的变化往往会引发诗人的感触。晏殊的浣溪沙一曲新词酒一杯中“_，_”，在自然现象的描叙中，巧妙地融入了值得玩味的情思。六、课内阅读阅读鱼我所欲也,完成下面小题。鱼我所欲也鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也；义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也；死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。12 . 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）A可以辟患者生于忧患患难与共B所识穷乏者得我优劣得所自得其乐C行道之人弗受行阵和睦一目十行D蹴尔而与之藏书之家求之不得13 . 翻译文中三处语句,并依据上下文对其作出进一步理解,不正确的一项是（ ）A生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。翻译:生命是我喜爱的,但我所喜爱的有胜过生命的,所以不做苟且偷生的事。理解:这是作者从正面论证义比生更珍贵,在二者不可兼得时应该舍生取义。B非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。翻译:不只是贤人有这种重义之心,人人都有,只是贤人能不丧失罢了。理解:孟子认为人人都有重义之心,人们不应丧失这种重义之心。C一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。翻译:一碗饭,一碗汤,得到就可以保全生命,得不到就要饿死。理解:这句话强调一碗饭、一碗汤虽关乎生死,而下文行道之人和乞丐都拒绝接受,可见面临生死的考验,人人都会不失本心。14 . 阅读下面的链接材料,说说阎进、谭嗣同“舍生取义”的表现各是什么。（链接材料一）阎进,隶宣武。建炎初,遣使通问,进从行既至云中府,金人拘留使者散处之,进亡去。追还,留守高庆裔问:“何为亡?”进曰:“思大宋尔。”又问:“郎主待汝有恩,汝亡何故?”进曰:“锦衣玉食亦不恋也。”庆裔义而释之。凡三亡乃见杀。临刑,进谓行刑者:“吾南向受刃,南则我皇帝行在也”行刑者曳其臂令面北,进踊身直起,盘旋数四,卒南乡就死。宋史忠义四（链接材料二）余是夕宿于日本使馆,君竟日不出门以待捕者。捕者既不至,则于其明日入日本使馆与余相见,劝东游,且携所著书及诗文辞稿本数册家书一箧托焉。曰:“不有行者,无以图将来;不有死者,无以酬圣主。今南海之生死未可卜,程婴杵臼,月照西乡,吾与足下分任之。”遂相与一抱而别。初七八九三日,君复与侠士谋救皇上,事卒不成。初十日遂被逮。被逮之前日,日本数辈苦劝君东游,君不听。再四强之,君曰:“各国变法无不从流血而成,今中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也。有之请自嗣同始!”卒不去,故及于难。梁启超戊戌政变记注释:建炎南宋皇帝宋高宗赵构的第一个年号。亡逃跑。郎主历史上北方少数民族对自己君主的尊称。行在皇帝所在的地方。乡同“向”,面向,朝着。君指谭嗣同。南海指康有为。七、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成后面小题岁暮到家清蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。（注释）岁暮：年终。及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够返家。寒衣：御寒之衣。此句用唐代诗人孟郊游子吟诗意。其诗云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”低徊：徘徊。15 . 下列对诗的内容理解有误的一项是（ ）A首联上句直写母亲的爱心，下句写久别的儿子岁暮之际回家团聚时母亲的喜悦心情。B“寒衣针线密，家信墨痕新”这两句诗极力突出母亲对儿子的关怀和思念。C“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”这两句叙写母亲与儿子相见时的情景，进一步表现了母亲对儿子的怜爱。D“低徊愧人子，不敢叹风尘”这两句写儿子在外没有取得什么功名，心中惭愧，不敢向母亲诉说那一路的风尘。16 . 下列对诗的赏析不正确的一项是（ ）A这首诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。B一个“密”字，道出了母亲对儿子的怜爱；一个“新”字，道出了母亲心中的思念和关怀。C全诗迂回曲折，含蓄凝重，引起读者的共鸣和回味。D诗中着意表现的母子之情，并没有停留在单纯、抽象的叙写上，而是借助衣物、语言行为和心理活动等使之具体化、形象化。八、名著阅读17 . 运用课外阅读积累的知识，完成小题。我等一百零八人，上应天星，生死一处。今者天子宽恩降诏，赦罪招安，大小众人，尽皆释其所犯。我等一百零八人，早晚朝京面圣，莫负天子洪恩。汝等军校，也有自来落草的，也有随众上山的，亦有军官失陷的，亦有掳掠来的。今次我等受了招安，俱赴朝廷。你等如愿去的，作速上名进发；如不愿去的，就这里报名相辞。我自赍发你等下山，任从生理。(1)文段中的“我”是_。(2)从上面文字中可知，梁山好汉一百零八将上梁山的具体原因各不相同，可以分为下列三种类型。请举出每种类型的一个代表人物。官逼民反型，代表人物是：_等。战败投降型，代表人物是：_等。自愿上山型，代表人物是：_等。九、综合性学习18 . 综合性学习。(8分)育新中学初三(1)班正面在开展“走进小说”综合性学习活动，邀请你参加。（1）活动一：评论人物。小说中有许多栩栩如生的人物形象，请你从读过的小说中选择一个你最喜欢的人物，向同学们说说你为什么喜欢他。（2分）（2）活动二：赏插图。许多小说都配有一定的插图，这些插图，形式多样，风格各异，有很高的审美价值。右边为小说格列佛游记中的插图，仔细观看后，请你用简洁的文字把这一插图所表现的情节写下来。(3分）（3）活动三：我来推荐。“课程标准向同学们推荐了八部长篇小说：西游记水浒骆驼祥子鲁滨逊漂流记格列佛游记名人传童年钢铁是怎样炼成的等，除此之外，请你再向同学推荐一部你认为值得阅读的小说，并谈谈你推荐的理由。(3分)19 . 综合运用 2016年4月，上海街头出现了“摩拜单车（mobike）”，它与原本的公共自行车不同，不用办卡，没有车桩，用二维码就能开锁，在APP上就能找车。用户可以把车停放在除弄堂、小区、楼道等区域外的任意合法非机动车停放点。半年后，“摩拜单车”有推出了轻骑（Mobike Lite），有了更人性化的设计：重量接近日常用的自行车，安放了车篮，设计了可升降座椅。在试运营一段时间后，公司对投放的1000辆“摩拜单车”进行了使用状况的调查，发现还存在不规范停放、私自占有、恶意损坏等现象。（1）“摩拜单车”针对“知晓度”和“使用率”，在20-45岁人群中随机抽取300名进行了小型调查：不知道“摩拜单车”安装“摩拜单车”APP，但未曾使用偶尔使用“摩拜单车”经常使用“摩拜单车”固定使用“摩拜单车”2%23%31%25%19%从表格可知，调查结果是：_；根据阅读文段堵车，是一种城市病推测，产生这一调查结果的原因可能是：_（2）图是小刘的“摩拜单车”骑行图，请用简洁的语言，准确描述小刘的骑行路线。_（3）小刘给“摩拜单车”的客服经理王明发了一封邮件，指出了“摩拜单车”自重较重的不足，同时，他还认为“摩拜单车”没有必要收取299元押金。假设你就是“摩拜单车