二年级数学上册 认识厘米 2教案 北京版

认识厘米教学目标： 1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度 单位的作用。 2使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3使学生建立初步的长度观察，在实际测量中培养动手能力，锻炼思维的灵活性。 教学重点：体会统一长度单位的必要性，会用厘米为单位量。 教学难点：初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 教学准备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、统一测量工具。 小朋友们，今天由邓老师来给你们上节课，你们高兴吗？上课前，老师先给你们讲个故事，认真听，这个故事中可藏着数学的小秘密哦： 古时候，有个小朋友学习了做衣服后就想帮他爸爸做件新衣服。他问爸爸： 这衣服要做多长呢？爸爸就自己用手量了一下，手指叉开,一拃、两拃、三拃。爸爸告诉儿子：做三拃长就行了。儿子买来布料，认真地用手量了量：一拃、两拃、三拃。衣服做好后，儿子高兴地把衣服拿给爸爸试穿，结果爸爸一试，发现下了很多，他用手一量，很生气地说：告诉你要做三拃长，你怎么只做了两拃长呢？儿子觉得很委屈，我明明量了是三拃，怎么变成两拃了呢？ 小朋友们，你能回答儿子的问题吗？ 哦，原来爸爸手长，他量出的三拃就比较长，儿子手短，量出的三拃就比较短。同样是三拃，手的长度不同，实际结果就不一样。 通过这个故事，你懂得了什么道理呢？ 是的，选择的东西不同，标准不同，那测出的结果就会不一样。这就会给我们带来不方便，因此，我们需要统一测量工具。 你知道我们平时都是用什么东西来量长度的吗？尺子。 二、认识厘米。 1.拿出一把米尺，介绍：这是米尺，我们生活中常用它来量长度。 拿出一把学生尺，这是同学们用的学生尺，它是米尺的一部分。 2.观察：拿出自己的学生尺，看看他上面有什么？ 尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。 它上面的线叫刻度线，你们的尺子上有几种刻度线？有长有短。每根长的刻度线都对着一个数。这些数按照什么顺序排列？从小到大。尺的左端的刻度线对着几？对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。” 3.认识厘米。 教师在米尺上从0指到1，说： “从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。（板书：厘米）这是放大的尺上的1厘米，真正的1厘米应该在你手中的尺里。 体验： (1)从你怎样记住1厘米的实际长度？用手指比划一下1厘米的长度。 闭上眼睛想一想，在比一比，合一合，对吗？ (2)在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 要牢记身上这把厘米尺，没有尺子时可以用它比划出物体的大约长度。 (3)想一想；日常生活中，还有那些物体的长度大约是1厘米？ 图钉、田字格、胶带宽、纽扣 4.认识几厘米。 小朋友们真聪明，找到了这么多了厘米。那你能从尺子上找出厘米吗？ 从0到2，这两条刻度线之间有厘米？从0到3呢？从0到5呢？你的尺上一共有多少厘米？你是怎样看出来的？ 从到几，中间有几大格就是几厘米 不从开始，你还会算吗？2-5呢？你是怎么看的？3-9？还是看中间共有几个大格就是几厘米。也可以用减法计算。如到，就用减得格。 5.用厘米量长度。 我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么会用厘米作单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。 (1)数学书的短边有多少厘米呢？别不着急用尺子，先估计一下大约是几厘米？刚才我们在自己身上找到过一把厘米尺，我们自己的食指大约有 1厘米宽，利用它在书上比一比，估计一下数学书短边有多少厘米？有几个食指宽，也就是有几厘米长。” (2)学生回答后，教师继续讲解：“你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，。那么怎样用米尺量一个物体的长度呢？”自己动手用尺子量 (3)说一说，你是怎么量的？ 将尺子的“0”刻度线对准物体的左端，尺子沿着要量的边放平，再看看尺子的右边对着几就是几厘米。 量数学书短边时，尺子右边不是刚好指着刻度线，还差了一点点，我们就说：这条边大约厘米。 (4)有几个小朋友是这样量的，你看对不对？ 纸条对着尺子左端，没对齐“0”刻度线。 尺子和纸条没放平。 正确。 说说测量时要注意什么？ (5)刚才我们量出了短边大约厘米，那长边呢？ 有些同学的尺子不够长，怎么办？ 分段量，将几次结果加起来就是结果。 (6)还有个小朋友的尺子前端磨坏了，还能用吗？ 它是这样量的，可以吗？（2厘米-7厘米）纸条长几厘米？ 四、课堂总结。 小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识？ 今天我们知道了测量物体的长度要用尺子去。认识了长度单位厘米，请同学们用手