四年级数学上册 第6单元《认识更大的数》（亿以上数的改写和求近似数）教学建议 冀教版（通用）_第1页
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文档简介

亿以上数的改写和求近似数教育建议培训目标：1.结合现实的素材，将超过亿的数改写为“万”或“亿”单位的数，体验到感受1亿的过程。2.使用“四四四五人法”，将一个大数改为“亿”或“万”单位的接近性。感受到3，1亿的实际意义，理解手工翻拍在现实生活中的广泛应用，发展收监角度。教授建议：重写整个亿首先探讨了将万数改为“万”单位数的方法，然后提出了“将亿数改为“亿”单位数的方法”。指导学生说如何重写，教师可以补充一两个资料，让学生重写。2.让学生们读实例2的文章，并告诉他们知道了哪些信息和数据的特性。提出“一种议论”，让学生说替代方法，然后将例2中的两个资料分别用“万”和“一”单位的个数重写。大量重写1.老师介绍太阳系的八大行星后，首先给学生读实例3中各行星和太阳的平均距离，并提出重写要求，鼓励学生根据数据特性自己决定备用单位。2、老师肯定，如果学生计算不同单位m的结果，学生就可以替代不同的结果。感受1亿建议：你知道1亿有多大吗？要给学生们一秒一次，昼夜不停地数，从1亿数到1亿，还需要3年零2个月。给学生算一下，从现在开始3年2个月后是哪一年月。2.学生们讨论了三年级的测量，提出了“1万张复印纸堆在90厘米高的内容”的计算，估计100万张复印纸堆在约90米高的地方的问题。老师介绍：一般建筑物每层约3米高，因此90米估计相当于30层楼的高度。问“1亿张复印纸有多少堆”，鼓励学生100万张复印纸的高度为90米，计算出1亿张复印纸的高度约为9000米。5、让学生说珠穆朗玛峰有多高，与9000米相比，用自己的语言描述比较的结果。让学生们间接认识到1亿张复印纸有多少，1亿张有多大。练习问题1，首先，学生们自己重写和交流。第2课，根据需要重写上节课“练习1”第4题中收集的数据。第3题，让学生们读文章，教师介绍支持校外儿童的意义。然后让学生用计算器完成计算。交流时，这笔钱使约260万名儿童重新回到校园，计算结果使学生的节约和帮助他人的教育成为可能。兔子博士网站让学生们自己读兔子博士网站的内容，然后交流数字的生成和发展过程。请说三幅画中古人是怎么计算的。2.知道最初的3个数字，解释每个数字的特征，然后讨论：这些数字怎样表示大数目？3、鼓励学生讲用阿拉伯数字表
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