四年级数学下册 小数点移动教案 北京版

小数点移位教育目的：1 .理解并把握小数点位置移动引起的小数大小变化的规律2 .通过观察、操作、摘要、总结，培养学生的思维能力3 .教育学生养成礼貌的学习习惯。教育重点：在总结“法则”的过程中，培养学生摘要能力。教育难点：熟练运用“法则”解决问题。教具：计算机辅助软件，实物投影，填空表，数学卡和按钮。教育过程：一、复习检查：1 .提示数字序列表：问题：(1)说出每位数字，显示多少数字？(2)看这个表，说明哪个2位数之间的升学率是10，或者升学率是1002 .注意观察(计算机演示)2.57625.76257.6(将25.76的“.”向右偏移一个位置，改为257.6。问：你看到了什么？比较25.76和257.6的大小。(将25.76的“.”向左移动一位，即2.576。问：你看到了什么？比较25.76和2.576的大小。二、汇入：小数点的位置好像直接影响着小数点的大小，但是小数点的位置的移动会引起小数点大小的什么样的变化呢？今天我们一起研究这个问题。三、新教授：(一)以小组合作的方式探讨该问题；将0.008米的小数点分别向右移动1位、2位、3位，画成毫米进行比较，看看小数点的大小是如何变化的。 写表格。2 .反馈。3 .说明填写方法将0.008的小数点向右移位1位，从0.008m0.08m=8mm。将0.008的小数点向右移位2位，从0.008m0.8m=80mm。将0.008的小数点向右移位3位，从0.008m8m=800cm。4 .独立思考：如何改变0.008m8m、0.008m？0.008m0.08m的原稿数扩大了10倍。0.008m0.8m的原稿数扩大了100倍。0.008m8m的原稿数扩大了1000倍。5 .你怎么知道原数从0.008m0.08cm扩大到了10倍？ 我可以怎么想？0.08m的8为百分位，0.008m的8为千分位，千分位和百分位的进取率为10，原数扩大到10倍。另外，因为0.008m=0.8cm，原数扩大了100倍。从0.008m8mm扩大到1000倍的理由是什么？从0.008m8m扩大到1000倍，道理也一样。7 .根据大家的发现，可以归纳小数点的右移。 原数是怎样变化的小数点向右偏移1位，原数扩大10倍。把小数点向右移动2位数，把原数放大100倍。小数点向右移动了3位，原数扩大了1000倍。8 .老师的板书“右移扩大”。(2)1 .有别的移动方法吗？表示实施例6请将87.5的小数点向左移动，变成2位和3位，将得到的新数字用下面的括号括起来。2 .反馈：小数点向左移动1位，87.5()，87.5缩小10倍。将小数点向左移动两位数时，87.5()，87.5缩小100倍。小数点左边第三位，87.5()87.5缩小到1000倍。3 .可以考虑一下怎么缩小到87.58.75，10倍吗？4 .该小组互相讲其他道理。根据大家的发现，请告诉我小数点向左偏移，原数是怎样变化的向左缩小第1位，原数缩小10倍。向左移动2位，将原稿数缩小100倍。左侧缩小了第3位，原稿数缩小了1000倍。6 .老师总结并板书的“向左缩小”。(3)1 .以上发现，我们可以概括原始小数点位移规律2 .小组熟读规则。3 .老师有问题，请告诉我。把0.6的小数点向右错一位，为什么不写06呢？ 板书： 06(06是6，没有小数部分，0省略写。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写. 06？ 板书：06(整数部分没有数字，因此补充0的占位符。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)总结：在刚才的学习中，不仅发现了小数点位置的移动引起的小数的大小变化规律，还应该注意在移动小数点时要从0增加0到0。四、巩固练习。(1)选择正确答案的编号，填入( )请将0.09放大100倍，小数点为()1 .向左移位2位2 .右移2位请将3.72缩小100倍，小数点为()1 .向左移位2位2 .右移2位(2)除了下一个小数点以外，原数的大小如何变化？0.70.60410.0420.560.40023.48.0605.9教育反思：通过教师的指导，学生掌握了小数点位置移动引起的小数大小变化规律，在学习研究活动中提高了学生