语文人教版七年级下册从百草园到三味书屋.pptx

从百草园到三味书店、鲁迅，学习精彩的标志是一件美好的事情，读文字中的诗情画意读描述中的起伏读语言中的生动形象，读文字中的诗情画意进入百草园，陶醉泥墙根在鬼故事的雪原捕鸟雀，读土墙根(引1 ) (高兴)当然，青菜田，光滑石井栅，高大的金合欢树，紫红桑葚； (引言2 ) (更愉快)蝉在叶子里吟了很长时间，不能说胖的黄蜂伏在菜花上。 (reed2) (惊喜)天子轻快地从草丛中飞向天空。 (合)(安静)只在周围短的土墙附近，有无限的兴趣爱好。 (引言1 ) (轻微感动)油萤在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 (引线2 ) (神秘的，轻轻的)翻开砖头，有时会遇到蜈蚣(引线2 ) (惊喜的，大声的)还有蝌蚪，(引线2 ) (轻读)用手指按后面，(特别是惊喜的，大声的)啪嗒啪嗒地从后面冒烟。 读过的记述起伏悠闲到了半夜，还是来了，莎莎！ 门外像风雨声。 他颤抖着，突然，金色的光从枕边射出来，外面什么声音也没有，那金色的光也飞回来了，收进了箱子里。 那之后呢？ 之后老僧是蜈蚣，能吸蛇的脑髓，说美女蛇死了。 长母：到了半夜，还是来了，莎莎！ 门外就像风雨的声音“我”:长母：他在颤抖的时候，听得很清楚，从枕边飞来了金色的光“我”:长母：外面没有什么声音，那金色的光也飞回来了，收进了箱子里。 “我”:以后呢？ 长母：后来老僧说是蜈蚣。 能吸蛇的脑髓，美女蛇死了。 “我”:长母：长母：到了半夜，还是来吧，莎莎！ 门外就像风雨声“我”:天啊(捂着眼睛颤抖)长母：他颤抖的时候，听得很清楚，从枕边飞出金色的光“我”:啊！ 那是什么(吓得失声)长母：外面什么声音也没有，那金色的光也飞回来了，收进了箱子里。 “我”:以后呢？ (小声，松了一口气)长母：后来老僧说是蜈蚣，吸了蛇的脑髓，美女蛇被杀了。 “我”:还有呢？ (天真无邪，执着)长母：睡吧！ (认真)我总是把它拔出来，不断地拔出来，也破坏过泥墙，但是从来没有见过人这样的根本。 虽然到现在为止还没有拿到，但是没有见过红训蛇和美女蛇看到进来了，拉着绳子试着跑，却什么也没有。 花了很长时间，抓住的只不过三四只。 闰土父亲半天就能捕获几十只，装在叉子袋里叫着撞上了。 小时候迷恋百草园，甜中带有遗憾，越是遗憾越是纪念。 进入三味书店，拜师好奇心挑战怪事，对组和高中生一起朗读书课偷画，阅读文字中诗情的画意，“不知道！ 他似乎不高兴，脸上留着怒气。 但是同学们去公园太多了，很长时间都做不到了。 老师在书房里说：“人都去哪儿了！ 叫道。 人们纷纷回来；一起回去也不行。 他有戒尺，但用得不多，也有罚则，但用得不多。 一般总是睁大眼睛大声说：“读书！ 然而，同学们去公园太多了，很长时间都做不到了。 老师在书房里说：“人都去哪儿了！ 叫道。 人们纷纷回来；一起回去也不行。 他有戒尺，但用得不多，也有罚则，但用得不多。 一般总是睁大眼睛大声说：“读书！ ”第二次鞠躬，老师亲切地在旁边答礼。老师最初几天对我很严厉，但是之后恢复了精神课堂上也慢慢加上语言，从三言到五言，终于变成了七言。 他有戒尺，但很少用。 还有惩罚规则，但很少使用。 读这里，他总是面带笑容，抬起头，摇摇晃晃，向后弯，闹别扭。 老师的形象，不严格，不严格，容易亲近是开放的，用“不说也行不说也行只是”这样的句式把这些事情连接起来，说出你现在的心情。 仔细看老师的好奇心向奇哉挑战，对小组和学生一起偷听读书课程，不必说看老师时的礼貌，问“奇哉”时的心跳感也是小时候的紧张，画画时的痴迷，只有撬开课程时才有无限的兴趣。 有人爬上花坛折梅花，有人蹲在地上寻找蝉壳，也有人静静地喂蚂蚁。 最有趣的是老师的声音。 戒尺在那里等着，跪下的规则放在那里。 但是老师最多睁开眼睛，大声喊着“看书”。 放开喉咙，学生乱读，老师一喝醉，书店里人声鼎沸，“三味”。 童年沉迷于百草园，甜美地遗憾，遗憾地留在回忆中。 少年读了三味斋，在叹息中面带笑容，叹了口气。 小时候迷恋百草园，甜中带有遗憾，越是遗憾越是纪念。 少年读了三味斋，在叹息中面带笑容，叹息重要。 不知道为什么那么多人喜欢读从百草园到三味书屋